张金顶
晋江市毓英中学 362200
摘要：思想政治教育是高中教育中不可缺少的一部分，思想政治教育教学对学生的综合发展有着重要的影响。所以，高中时期的政治课堂应该得到一定的优化提升。为此，教师可以灵活运用活动型课堂来进行思想政治教学，提升学生在政治课堂上的参与感和获得感，促使他们积极学习和思考，进而促进他们政治学科核心素养的形成和发展。
关键词：高中政治 活动型课堂 核心素养 培养方式
在新课程的要求下，现如今的教育教学以培养学生的核心素养为主。基于此，教师需要对政治课堂教学进行一定的改进，将对学生政治核心素养的培养渗透在政治课堂教学中，这符合习总书记在全国思政大会上讲话的精神，也是高考新政下政治教学的必然要求。为此，教师需要认识到活动型政治课堂教学的优势，并将之有效的运用在高中时期的政治教学中。并且，教师需要研究高中生的特点与需求，并在考虑这些的基础上设计活动型政治课堂教学的方案，让课堂活动带领他们进行高效的政治学习，让他们的政治核心素养在不知不觉中得到提升。因此，本文以《中国特色社会主义》的教学为例，从以下几个部分入手来对活动型课堂在高中政治核心素养培养中的作用进行研究。
一、活动型课堂教学的意义
活动型课堂教学的出现可以在一定程度上改变当前高中政治教学的现状，让政治教学有所突破。具体而言，很多高中生对政治学科有一定的误解，他们觉得政治学科的学习不如其他学科的学习重要，也有学生觉得政治学科的学习较为无聊，很难提起学习兴致，等等。在这样的情况下，教师觉得学生在政治课堂上的表现差强人意，学生觉得教师的政治教学沉闷无趣。鉴于此，高中政治教学急需突破与提升，而活动型课堂教学正是政治教学突破提升的重要途径。活动型课堂教学以培养学生的政治核心素养为重点，可以让学生感觉到自己的课堂主人公身份，也可以让他们切实参与到政治内容的思考与讨论中。在这样的教学中，学生会自己主动学习和理解政治，而不是一味地听教师讲政治。在这样的过程中，学生会感觉到一定的乐趣，也会发现自己身上的闪光点，有助于他们更加积极和高效的进行政治学习。所以，高中政治活动型课堂教学对学生的核心素养发展以及政治教学优化都具有重要意义。
二、活动型课堂教学的实施
活动型课堂的意义需要在具体的实施中才能真正实现，不过要想活动型课堂教学达到预期的目标，教师需要从多个角度进行优化努力，以下以《中国特色社会主义》的教学为例进行阐述。
1.激发学生兴趣
很多高中生对政治学习的积极性不高，所以要想让高中政治活动型课堂教学发挥出应有的作用，还需要激发出学生的兴趣，促使他们在活动型课堂教学中积极配合教学。如果没有学生的配合，不管教师的教学设计多么精彩，都很难让教学效果得到提升。因此，教师可以对本班学生感兴趣的事物进行了解，也即是说，教师只了解高中生的阶段特点是不够的，还需要了解本班学生的具体情况，每个班级的学生都具有他们的个性，不能一概而论。在此基础上，教师可以将学生的兴趣与政治活动型课堂教学结合起来，让学生的兴趣发生一定的转移，让他们对政治学习热情起来。
在《中国特色社会主义》中的“原始社会的解体和阶级的演进”的教学中，我知道学生喜欢看视频，特意用视频来激发他们的兴趣。具体来说，在视频中学生可以看到原始社会的文化、经济、阶级等内容，也可以看到阶级的变化。因为很少能在课堂上看到视频，所以在视频刚开始播放的时候，学生感到很惊喜，并且注意力都集中到了视频中。在看到与现如今社会不同的阶级制度时很多学生有所感触，边看视频边进行交流。课堂氛围因此活跃了起来，学生的兴趣也在不知不觉中被激发了出来，这对接下来的活动型课堂教学是非常好的铺垫。
2.设立活动目标
在高中政治活动型课堂教学中，活动目标的设立是非常重要的。对于学生而言，没有目标的学习很容易让他们分散注意力。
因此，教师可以在活动型课堂的开始阶段就让学生明确自己在这节课的学习中需要达成什么样的目标，并让他们自己对目标进行一定的分析与规划。这不仅能提升学生在活动型课堂上的投入度，还能锻炼他们的政治自主学习能力。
在《中国特色社会主义》中的“新民主主义革命的胜利”的教学中，在活动型课堂教学开始的时候，我给学生展示了几张图片，图片上是关于新民主主义革命的内容，并且具有一定的先后顺序。我先让学生按照自己的理解给图片排序，再自主学习这部分内容，看看自己的排序是否正确，并在学习过程中明确新民主主义胜利的原因以及意义。这样的活动目标较为有趣，在图片的铺垫下，学生急于知道自己的排序对不对，所以对活动较为积极，再加上目标的指引，学生的学习效率有了明显的提升。所以，教师需要巧妙设计政治活动型课堂教学的目标。
3.优化活动过程
活动过程是政治活动型课堂教学的重要方面，直接关系着活动型课堂教学的效果。所以，教师需要注重活动过程，并关注活动过程中的细节，对细节进行精心打磨。此外，教师还需要时刻关注学生的学习状态，在必要时候进行一定的引导。
在《中国特色社会主义》中的“中国特色社会主义的创立、发展和完善”的教学中，我给了学生二十分钟的时间来完成活动目标。在活动中，我发现有些学生的时间观念较差，他们觉得二十分钟的时间比较长，所以在学习速度缓慢。观察到这种情况之后，我提醒他们注意时间，最好做一个时间规划。这样的提醒下，学生的学习速度明显加快了。由此可见，要想优化活动过程，教师就需要精心观察活动中的学生，并进行有效的引导。
4.强化活动评价
活动评价是政治活动型课堂教学的一部分，也是学生认识与提升自己的有效途径。所以，教师需要对活动评价进行一定的强化，让学生更为全面的认识自己。也即是说，在评价中，教师既要指出学生的问题，又要指出他们的优点，让学生明白如何扬长补短，这对他们的核心素养提升大有益处。
还以“中国特色社会主义的创立、发展和完善”的教学为例，在活动过程中以及活动结束后，我都及时对学生进行了评价。为了让学生更好地接受评价，我先对他们提出了表扬，希望他们能一直保持积极的学习态度。在此基础上，我提出了问题，比如时间分配问题。对于自己身上出现的问题，我希望学生能正视问题，并积极改变。通过这样的评价，学生在活动型课堂教学中的表现会越来越好。
三、活动型课堂教学的反思
要想让高中思想政治活动型课堂教学的效果得到优化和提升，教师需要进行及时的反思。在《中国特色社会主义》教学的日常反思中，我获得了一定的启示。具体来说，学生是活动型课堂教学的主力，教师应当突出他们的主体地位，并激发出他们的主观能动性。另外，在活动型课堂教学的设计上，没有最好，只有更好，对于每一次的活动型课堂教学，教师都需要精心设计，从学生的角度出发，培养他们的学科核心素养，同时让他们体验到丰富且高效的高中思想政治学习。为此，教师需要不断提升自身综合素养，不断研究、创新活动型课堂教学。
四、结束语
综上所述，学生喜欢和谐、活跃、有趣的课堂，而活动型课堂教学正好可以让思想政治教学活跃有趣起来，所以，教师应当对活动型政治课堂的构建提起足够的重视，同时还应当将活动型课堂落实在课堂教学中。并且，教师需要在活动型政治课堂教学中表现出极大的耐心，钻研细节，引导学生，让学生感觉到政治课堂对自己的吸引力，主动积极地投入到政治学习中去。如此，他们的政治核心素养会得到提升，他们的学习意识也会提升，这对他们的综合学习具有重要的意义。
参考文献
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