李灶银
佛冈县振兴小学
摘要：课堂教学活动是整个英语教学过程的一个最重要的组成部分，是学生学习英语的主要途径。当前，随着课程教学改革的不断深入，新课程的实施，小学英语学科的课堂教学也发生了很大的变化，改变了以往只注重课堂氛围，不注重实效性；只注重兴趣的培养，不注重良好习惯的养成。要提高小学英语教学的实效性，必须彻底摆脱以往小学英语教学的封闭性、灌输性、单一性，切实遵循新课标的基本理念，使小学英语教学努力实现生活化、活动化、综合化。
关键词：创新课堂 兴趣 活力 潜能
天真活泼乃是孩子们的天性，对新鲜事物尤其喜好，深爱上了更是爱不释手，觉得处处无限美，但是对于某些事物的感情却只有三分钟热度。因此，在英语教学中，想方设法开创教学的新特色，让孩子们对学习英语焕然一新。学习有了新创意，有了新感觉，孩子们就有了无穷的活力，往往学习中的活力乃是学习的动力。
一、创新情景，激发兴趣
大多数孩子都比较活跃，根据此性格特征，在教学中应提供有趣的学习氛围。激发学生的学习兴趣，他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使课堂更有活力。?例如，在学习了食物的单词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的活动游戏课，派几个学生扮演餐厅的服务员，老师发给他们一些食物的卡片。随后，其他学生与自己喜爱的小伙伴，到这里吃东西，店主与顾客围绕“What would you like?”“I’d like some bread／hamburgers／noodles…”进行创造性的交流，顾客将要买的食物说对了，店主就可以将食物出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，可让孩子们学得愉快，对内向小胆的学生来讲，帮助更大。哪怕他能够大胆地参加，但演得不好，教师也要用赞赏的语气鼓励他：You’re great! 这样，能让这位学生从教师的话中得到自信和动力，使他心境畅快，也主动活力起来了。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生展示风采的舞台，也是获得持续不断的积极的评价机会。首先，在平时的教学中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了许多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不同的鼓励语，如“Wonderful!” “Great!.” “You?are?clever.” “Excellent.”。只要学生在课堂上能有大胆的表达、愉快的合作等一点一滴的发展和进步，都可以得到“每日之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“每月新星”，最高级别的可获得“英语之星”。
? 每次学生得到小星星时，喜悦之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自身的价值在每一颗小星星上得到不断的体现。这些有层次的“每日之星”、“每月新星”、“英语之星”都是对学生持续、累积的肯定评价，它记载了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星一定会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星一样闪亮……这样一来消除学生消极情绪，也激起学生积极健康的情感体验，直接提高了学生的积极性，使学习活动成为学生愿意进行的、快乐的事情。教师在课前这样精心设计，对学习文化知识有了兴趣，从而激发了无限活力。有了这样好的开始，便成功了一半。
? 二、创新活动，激发活力
??每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。我在实践中主要尝试以下几种方式：
??1.让学生亲手制作富有个性的作品。
小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。例如，在学习了学校的设施：library 、classroom、 teacher’s office 、canteen…，要求学生制作一幅介绍自己学校的画，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的画，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高昂。
??2.收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上了。
??3.撰写英语活动心得体会。我们常常开展一些英语活动，如举办英语兴趣小组、英语联欢会及各类英语竞赛，在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。这样学生参与这些活动的积极性就更高了。
三、创新作业，激发潜能
教师可根据学生的不同的兴趣和特长布置“作业”，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好。
喜欢画画的，可用五颜六色的画笔描绘一幅欢快、热闹、丰富多采的图；而把绘画与语言相结合，是开发空间智能和评阅智能的有效手段，极受学生欢迎。孩子年龄小，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。我们可以根据小学生的生理和心理特点，把学生的思维直接与感性经验联系起来，把学习内容形象化。我们可以让学生自己画图片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。另外，课文中的英语大部分和日常生活紧密相关，如生活用品、学习用品等等。学过这类单词后，我们可以布置他们为这些物品贴标签，这样抽象的单词与形象的图片、实物联系起来，学生记单词就会容易得多。上课时，可以让学生拿出自己制作的图文并茂的单词卡片操练句型，老师也可以借用学生制作的图片作为教具，真所谓“一举三得”。而且，当老师借用某个学生制作的图片时，让学生体验了成功，帮助学生建立起“成功自我意象”，可以促使学生动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心、动情，从而促进学生全面、主动发展。“画一画”这种形式让学生手、脑、口并用，记忆单词的效果较好。
喜欢动手制作的，可以亲自设计制作生日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给好朋友或长辈；喜欢唱歌的，可以自编一些歌曲，哼唱从歌曲中学知识。如今很多小学英语教材版本中，都有许多的chant?和song，他们都是十分的琅琅上口。一般小孩子跟着节奏听几遍便会了。无论是?chant?也好，song?也好，都具有这样的一个优点：加快学生对句型和单词的掌握。它们是开发音乐智能和评价智能的一种尝试，还能开发运动智能，因为孩子在说唱时肯定会做出表演性动作；它们是将语言知识转化为音乐的最直观的方式。所以在课堂上我每授完一曲，就让学生回家根据此旋律自己作词。如学习了Let’s spell关于ch 和sh的发音，我让学生编写一篇琅琅上口chant：Lunch,lunch,it’s time for lunch.What’s for lunch? What’s for lunch? Chicken and fish! Chicken and fish! Mm,yummy!这样既可以锻炼了学生的思维和创造能力，又能让学生充分运用英语综合能力。
总之，要提高小学英语课堂的效率，要以学生为主体，以课堂为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，形成独特的课堂形式，?提高学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，成为学习真正的主人！
参考文献：
[1]杨利， 浅谈小学英语教学中的情境教学[N]. 发展导报，2017-04-18（027）。
[2]武慧慧， 构建趣味课堂，提升小学英语教学实效[A]. 《教育科学》编委会。2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会：,2017:1。
[3]吴海燕，董丽萍。 增强小学英语教学实效性的方法[J]. 中国校外教育，2017,（01）：90。
?