李芳
湖北省十堰市竹山县上庸镇九年一贯制学校 442700
摘要：本文立足于初中英语日常教学的真实情况，从“阅读前注重词句学习，夯实学生英语基础”“阅读时教师精心导入，激发学生学习兴趣”“阅读后分层有效评价，增添学生阅读信心”三个方面出发，对初中英语阅读教学中的有效教学策略做出了分析与探究。
关键字：初中英语；阅读教学；英语基础；学习兴趣；分层评价
随着社会的不断发展以及基础教育的不断推进，阅读成为了初中的英语教学中的重中之重，阅读能力是反映一个学生的英语基础能力和个人能力的基本体现，教师一定要重视对学生的英语阅读教学。但是在当前的初中英语教学中，依然还存在着许多的问题需要教师去逐一的克服，比如有的教师的思想观点没有跟上时代的发展步伐，导致其的教学观念相对来说比较的落后，这非常不利于学生阅读技能的提高；还有就是教师的教学方式比较的单一，从而使学生获得的课堂体验有些枯燥乏味，缺少了学生在英语课堂中应有的乐趣。因此，教师要充分的去了解学生的兴趣爱好和学习需求，从学生的角度出发，从而为学生创建出一个适合学生的高效阅读课堂。
一、阅读前注重词句学习，夯实学生英语基础
学生提高阅读能力的基础和前提就是要有一定的英语基础，只有学生的脑海中积累了大量的英语词汇和句型，学生在阅读时才能够更加容易去理解文章的含义。因此，教师在学生学习阅读之前，可以首先注重对学生进行英语词汇和句型的基础教学，并对学生进行策略指导和训练，学生对于英语词汇的记忆往往都比较枯燥，学生很难去快速地记住单词，教师可以教学生一些记忆单词的小技巧，从而提高学生记忆单词的效率，当学生有了一定的单词量、掌握了基础的句型，学生阅读起来便会游刃有余。
例如，英语教师在教学“I’m more outgoing than my sister.”的相关知识点的过程中，本单元主要是让学生了解每个形容词的副词是什么。教师在教学的过程中，可以首先帮助学生利用课堂有限的时间和课下零碎的时间来帮助学生将基本的词汇进行记忆，初中的学生自制力差，但是学习能力强，因此教师可以传授学生一些记忆英语单词的技巧，比如形象记忆法、拼读法、前缀法等等，从而帮助学生快速的记忆本单元的基本词汇。其次，教师可以再教学生怎样去记忆每个单词的副词，从而帮助学生夯实英语阅读的基础。
二、阅读时教师精心导入，激发学生学习兴趣
任何年龄段的学生都对一些新鲜的事物比较的感兴趣，有着大量的好奇心，初中生长期有着大大小小的学习压力，因此，他们更加需要有一个轻松愉快的英语课堂。因此，教师在学生阅读文章时要精心的设计好教学的各个环节，教师可以利用多媒体来导入一些精美的图片、视频等等许多的网络资源来进行教学，以此来激发学生对于阅读的学习兴趣。另外，教师还可以利用一些生活化的教学情境来导入教学，从而拉近学生与英语的距离，促进学生对文章的理解。
例如，英语教师在教学“What’s the best movie theater?”的相关知识点的过程中，本单元的主题是电影明星，学生大都对这一类的内容比较感兴趣，因此教师可以正好利用学生的这一个特点对学生进行结合教学。比如教师可以利用多媒体提前找出一些明星的图片或视频放在课件中作为教学的例子，从而来激发学生对本单元阅读内容的学习兴趣。另外，教师还可以让学生分别利用英语来谈一谈自己最喜欢的电影明星，加强学生的课堂互动，锻炼学生的英语口语表达，一举两得。
三、阅读后分层有效评价，增添学生阅读信心
教师的评价对于学生来说有着无比寻常的意义，教师的评价既能够帮助学生找出自己在学习上的不足之处，使学生及时的改正自己的缺点和错误之处，还能够让教师去充分的了解班级里的每一个学生，询问学生对自己的课堂教学的意见，从而更好的对对英语的课堂教学根据学生的喜好和学习需求改善成适合学生的样子。但是每个学生的学习能力不同，所以每个学生之间都有一定的差异性，教师在对学生进行评价时，为了保证评价的有效性教师可以采取分层评价的方式进行评价，以此来增添学生的阅读自信心。
例如，教师可以将学生分为优等生、中等生和后进生，面对优等生时教师可以对其进行适当的肯定，帮助其突破自己；对于中等生教师可以帮助其找到自己难以进步的原因，帮助其制定解决问题的计划，并对其进行实时的监督，以促进其进步；对于后进生教师可以对其进行更多的鼓励和引导，帮助其来对自己的英语基础进行巩固，从而才能更好的进行英语阅读，提升学生的阅读自信心。
综上所述，初中英语的阅读教学在英语的总体课程中占着非常重要的地位，教师在实际的教学过程中，一定要跟上时代的发展步伐，不断的更新自己的教学理念，并及时的运用到教学中，教师要敢于去进行不断的探索和实践，善于反思和总结，从而为学生创建一个适合学生的阅读教学课程，有效的提升学生的阅读能力，为学生的英语综合能力的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]赵欢. 初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J]. 校园英语, 2016, 000(010):129-129.
[2]高新辉. 初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J]. 读书文摘, 2016, 000(029):162.