韩增雄
福建省霞浦县特殊教育学校355100
摘要：目前我国信息技术高速发展，信息技术也与我们的生活密切相连，教育的目的是为了使学生更好的融入生活，所以在进行小学教育时，教师应该注意信息技术的教学，但是在培智学校中，由于学生情况比较特殊，学生没有基础，所以这为小学信息技术教学造成了一定的困难。为及时解决这一问题，教师依据自身经验，提出了以下教学策略。
关键词：培智教育；信息技术；问题探究；教学对策
信息技术相比于其他学生更加侧重于直观教学，这在一定程度上降低了学生的学习难度，但是培智学校的学生由于自身的诸多原因，导致注意力不集中，思维能力薄弱。此外教师受以往教学经验的影响，在教学时忽略了学生的需求。在教学时应该注意调动学生多种感官共同参与，全方位多层次的培养学生综合学习能力。但是许多教师对其教学原则以及教学方式没有好的办法，面对这种情况，我们提出了以下的教学策略，希望可以为大家提供参考。
一、尊重学生差异，突显学生地位，进行整体教学
在进行培智信息技术教学过程中，教师应该意识到学生的理解能力相对有限，在教学时教师应该及时转变教学理念，以学生为主体，调动学生的主动性以及积极性，及时和学生进行课上的交流，发挥学生的主体作用。在教学时教师还应注意学生的学习情况各有不同，所以在教学时，应该尊重学生的差异性，此外还应推进信息技术与课程的全面整合进行高效信息技术教学。例如在进行“身边的信息技术”教学时，教师可以首先借助微课模式对教学内容进行直观的体现，同时结合语言以及动作对学生进行引导，鼓励学生进行课上发言，也可以借助身边的信息进行举例，同时教师还可以进行直观体现，向学生讲述现代信息技术的应用，教师还可以拿出智能手机进行现场的操作，讲述通讯工具的基本用法，培养学生的学习兴趣。
二、鼓励学生实践，结合教学问题，培养创新意识
我们都知道所谓“实践出真知”，但是在培智学校，教师处于多方面考虑，学生由于自身知识基础较为薄弱，导致学生缺乏实践机会，或者不愿意进行实践。这使得学生在进行信息技术学习时，产生疑惑。同时新时期的教学要求学生具备一定的创新意识，在学习过程中不断提高自身的综合素养，教师可以及时结合问题进行简单的引导降低学生的理解难度。
在进行信息技术“电脑绘画教学”的内容时，教师还应该注意基于学生的学习情况，首先进行远程操作，将具体步骤通过计算机进行直观的体现，并对学生进行提问。随后给予相应的实践机会，学生进行简单的图形绘制，并鼓励学生进行小组合作，进行创意绘画，完成教学任务。在教学时，教师还应该注意对于学生教师应该注意思维能力的培养，所以教师可以结合一系列信息技术的问题进行提问，鼓励学生进行课上交流和解答，为接下来的教学创造相应的便利条件。
三、进行情感教育，加强心理引导，提升教学素养
在进行培智学校信息技术教学时，教师应该意识到学生由于自身原因，在学习知识的过程中，很容易出现较大的情绪波动，所以在这个过程中，教师还应该对学生进行情感方面的教育，不断加强学生对知识的认识，在教学时及时进行沟通，疏导学生的心理，注重学生的心理健康，获得成就感，激发学习兴趣。学生处于小学阶段情绪波动较大，且由于自身原因，心理可能会受到一些影响，所以在教学时，教师应该注意安抚学生的情绪，在教学时教师还可以以鼓励教学为主，及时和学生进行心理疏导，加强师生之间的交流，作为教师也应意识到自身的教学素养影响学生学习效率，所以校方也应该及时邀请专业培训团队对教师队伍进行信息技术操作培训，提高教师的教学素养。
四、实行多样教学，培养学习兴趣，提高信息素养
在进行教学的过程中，教师还应注意到小学阶段的学生学习知识主要以兴趣为主，所以在教学时，教师应该注意帮助学生激发学习兴趣，实行多元化教学手段，可以借助相关的游戏进行教学，同时及时的与学生的家长进行沟通，对学生进行家庭监督和教育，共同提高学生的综合学习能力，进而培养学生的信息技术学习素养。在进行“初识因特网”教学时教师还应该意识到游戏是激发学生学习兴趣的主要方式，教师可以让学生搜索相关的游戏，并进行相应的比拼，可以借助打字游戏，进行相关的指法练习，树立学习榜样，激发学生的竞争意识。在教学时教师还可以及时和学生的家长进行沟通，在家庭中家长也应该对学生进行信息技术培智教育，教授学生相关的知识，并及时反馈学生的学习情况，教师改进教学方式，提高学习效率。
综上所述，在进行小学信息技术培智教时，教师应该突显以生为本的理念，应该注意学生的整体性以及差异性；此外在教学时还应该注意培养学生的创新意识，鼓励学生进行实践；在教学过程中，还应该对学生进行情感教育，注意学生心理健康成长；在教学时还应注意教学方式的多样化，培养学生的学习兴趣，为接下来的教学创造相应的便利。
参考文献：
[1]赵晶欣.运用信息技术手段,提高培智学校生活语文学科的教学效率[J].教师,2015(29):22.
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