郑凤林
湖北省黄石市大冶市陈贵镇南山中学
摘要：英语是重要的交际工具之一，是人类文化的重要组成部分，对于学生的全面发展和终身发展有着重要意义。随着新课改的持续推进，初中英语课堂的教学质量也随之不断攀升，但本质上仍没有跳出应试教育的樊篱和壁垒，不仅在极大程度上违背了教育教学规律，而且也不符合新课程改革的要求。基于此，本文就对初中英语课堂教学质量的提升路径作以简要分析，以望加快初中英语传统教学模式的根本性转变。
关键词：初中英语；教学质量；目标；口语；评价
新课程改革旨在提高课堂的教学质量，英语教学也不例外。然而由于长期受应试教育等传统观念的束缚，当前的初中英语课程在教学理念、教学内容、教学模式及评价方式等方面还有所欠缺，课堂教学质量还有很大幅度的提升空间。基于此，要想让学生学好英语，使学生在有限的课堂时间内取得最大限度的发展与进步，教师首先应在转变传统观念的前提下，认真学习并深刻领会新课程标准的精神实质，继而在贴合学生特点及实际的基础上，选择恰当的教学方式来不断优化课堂结构，使学生产生强烈的学习兴趣，达到知识、能力、态度的有机结合，进而切实提升英语课堂的教学质量。
一、凭借英语教材，明确教学目标
正所谓“凡事预则立，不预则废”，制定明晰的教学目标是有的放矢地展开课堂教学活动的前提和基础。基于这一点，在初中英语教学中，教师应凭借英语教材，在紧扣教学大纲的基础上，结合学生的学习特点及能力培养要求制定清晰、合理、适切的教学目标，这样便可以为教师授课和学生学习指明方向和道路，有利于提升课堂的教学效率和质量。
为在教学中做到有的放矢，我从以下三个层面对《Where did you go on vacation?》这一单元的教学目标进行了如下设计：1.知识与技能：掌握以下单词anyone, anywhere, wonderful, most等的读音，能达到会听说会运用；了解复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法；掌握一般过去时态的特殊疑问句及其肯定、否定回答；2.过程与方法：通过两两对话、角色扮演、师生问答等多种语言交际活动，培养和提升口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；3.情感态度与价值观：学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识。
二、创设语言情境，加强口语训练
英语作为一门语言，是活生生的、有语境、有情景的整体。情境是语言交际过程中一个很重要的因素，同时也是促进口语交际活动开展的一个必要载体。因此，教师应在完成教学任务的基础上，为学生留有足够的口语训练的时间，创设与生活相关的情境进行对话，以突破口语屏障，使英语教学事半功倍。
《Is there a post office near here?》这一单元的话题主要围绕问路和指路，并在这一过程中描述建筑物间的空间位置关系，与学生生活的联系十分紧密。于是，在学生初步学习并掌握了本单元的重点单词和句型后，我利用课件出示了一张学校附近的街区图和一些动词短语及方位介词，让学生在组内运用目标语言展开问路、指路对话活动。在这一过程中，若学生在语法或表达上有困难，小组成员可以帮助他纠正语法错误或进行提示。如此，通过加强口语训练，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且还进一步拓宽了学生的英语思维，培养了学生的交际能力。
三、创新教学评价，促进全面发展
教学评价作为英语教学的重要环节，是衡量学生英语知识与技能掌握情况以及英语综合能力和素养高低的重要尺度。但当前我国初中英语课程所采取的评价制度仍相对落后，惯用终结性评价来判断学生的优劣，这便在极大程度上制约了学生的个性发展和素养培养。鉴于此，作为初中英语教师，我们应对传统的评价方式进行积极创新，使其能够全方位、多角度地展现学生的学习过程及结果，以促进学生的全面发展。
要想全面、客观、动态地反映学生的学习过程及结果，教师应从以下五个维度进行评价：目标明确度、方法有效度、学生参与度、内容适切度和效果达成度。所谓“目标明确度”，指的是在评价课堂的教学效果和学生的学习效果时，要从知识性目标和发展性目标这两个方面进行评价，缺一不可。其次，“内容适切度”，简言之，就是教师必须要遵循学生的认知规律和心理特点，从学生已有的知识基础和认识能力出发设计教学过程。只有坚持从多个维度对英语教学进行全方位、多角度的评价，才能将新课改理念真正落到实处，才能切实、有效地促进学生的全面发展和终身发展。
总而言之，为切实提升初中英语课堂的教学质量，教师除了要不断丰富自身的理论知识储备，提升自身的专业素养之外，还应将新课程理念因时因地地引入教育教学之中，为学生的个性化发展提供更为广阔的空间，使学生拥有更多的机会来发展和提升自己，进而为学生的全面发展和终身发展奠定一个良好的基础。
参考文献：
[1]曾双喜.提高初中英语教育教学质量探析[J].英语广场,2017(09):141-142.
[2]张文菊.初中英语教学质量提高之途径[J].科学咨询(教育科研),2016(02):46.