许兰辉
大庆市第四十二中学 黑龙江省大庆市 163412
摘要：新课标推行以来，高中各学科的教学模式相较于过去都进行了大幅调整。对于高中英语来说，教师越发深刻地认识到了以学生作为教学主体的重要性，更加注重课堂教学的设计，通过各种有效的教学方法来提升英语课堂教学的有效性。本文针对初中英语课堂构建方面的问题进行讨论，并提出了几点策略，希望广大初中英语教师积极参考。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性；策略
引言
初中生虽然心智发育相较于小学阶段更加成熟，但是不可否认的是，初中生的自控能力还是有待提升。如果教师不能对课堂教学进行更加科学的设计，不能应用更加科学的教学方法，学生在学习的过程中很有可能因为不能获得足够的吸引而导致注意力不能高度集中，造成学习效率下降。另外，初中生由于自身对于英语学习兴趣的不同和自身学习能力的差异，在进行英语学习时，通常也会取得不同的效果，教师应当对这些问题给予足够的重视，采取科学的方法来提升课堂教学的有效性，让每一名学生都能在英语学习的过程中获得充分提高。
1.初中英语课堂教学的普遍问题
1.1学生的兴趣不足
学生的兴趣对他们的学习效果产生的影响是十分显著的，如果学生没有足够的学习兴趣，思维的活跃性就会受到限制，在很大程度上影响他们取得更好的学习成绩。对于初中生来说，虽然已经过了小学对外界事物充满好奇的时期，但是他们自律能力仍然没有达到成年人的水平，他们对于外界环境的影响也比较敏感。学生兴趣的不足势必会影响学生在课堂上的专注程度，影响他们英语知识的掌握，甚至影响他们英语思维的形成。
1.2教师对课堂气氛的把控效果不好
初中生对课堂气氛的感受是非常直接的，在良好的课堂气氛中，他们能够更加充分地调动自己的思维。但是，有些教师对这一点并没有给予足够的重视，没能对课堂气氛进行良好的把控，不能让课堂教学对学生形成足够的吸引。通常情况下，要想让学生在学习某一篇文章时，达到更好的学习效果，教师还可以针对某一篇文章的内容来对课堂教学气氛进行针对性地营造。然而，有些教师并没有足够的相关经验，也没有足够的思想认识，在营造气氛方面没有采取科学的方法，导致课堂教学效率受到影响。
1.3学生的实践空间不够
英语是一种交流沟通的工具，包含听、说、读、写四个方面，学生需要在课堂学习的过程中在这四个方面得到提升，才能全方位地发展自己的英语核心素养。要想达到这一目标，教师应当给予学生足够的实践空间。但是，一些教师在这一方面并没有足够的认识，依然固守在传统的教学模式中，没能让课堂真正地成为学生发挥的“战场”，造成很多学生经过多年的英语学习，依然学成了“哑巴英语”，或者只能掌握一些应对考试的技巧，不能让英语这一种工具在实际交流中发挥它的作用。
2.提升初中英语课堂教学有效性的策略
2.1充分激发学生的英语学习兴趣
要想让初中英语的课堂教学效果更好，教师首先应当采取科学的方法来激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习的过程中在兴趣的牵引下，深刻保持高度的专注。不仅如此，如果能够在教学的过程中让学生的学习兴趣得到充分地调动，教师还会节省很多组织课堂纪律的时间，更加投入地进行教学，为学生更好地掌握英语知识和技能创造有利条件。具体来说，教师可以结合教学内容，在课前向学生进行提问，让学生能够在问题的指引下，更加深入地对文章进行研究。
比如，在进行《Life in the future》一课的教学时，教师可以在课前向学生提出问题：“What’s life like in the future do you think?”教师可以让学生畅所欲言，将自己对未来生活的设想以英语的形式表达出来。在这一过程中，学生的想象力就会充分调动，自己对于未来的想象也分享了出来，不知不觉中提升了自己的语言表达能力。更重要的是，在进行文章的学习时，学生会更加专注，比较文章和自己看法的不同，达到更好的学习效果。
2.2对课堂气氛进行营造，让学生不自觉地投入其中
教师应当认识到，对课堂气氛的营造也是提升课堂教学效率不可或缺的环节之一。教师应当采取适当的方法，在教学过程中对课堂氛围进行更加准确的把控。具体来说，针对不同的教学内容，教师可以营造不同的课堂气氛，让学生在学习文章时更加沉浸其中。比如，在进行《Shopping》一课的教学时，教师就可以对课堂进行适当的装点，让学生感受到购物的气氛，然后让学生回忆自己的购物经历，将这些经历中最有趣的一次分享出来。这样，其他同学在倾听的过程中，就会更加投入，更加沉浸在课堂的学习气氛中。另外，信息技术的快速发展也为初中英语课堂的构建带来了更多可能。教师可以积极使用多媒体教学资源，为学生展示视频、图片、音频等内容，让学生在教材书面文字的基础上，获得更加丰富的学习体验，这样能够充分发挥多媒体教学资源的作用，让学生在课堂学习中时刻保持专注，达到更好的学习效果。
2.3为学生提供更多的英语实践空间
英语是一种语言工具，它需要在不断地练习中提高使用者的技巧。教师应当在课堂教学的过程中，为学生提供更加充足的英语实践空间，让学生通过听力、口语、阅读和写作的多方面训练，全方位地提升英语实践能力。需要注意的是，要想进一步提高英语实践的效果，教师应当让实践和教材中的内容紧密结合起来。比如，在进行《Sports》一课的教学时，教师就可以让学生围绕“运动”这一话题根据指定的题目进行讨论。如“Which sport do you like best？Why？”学生就会将自己最喜欢的运动分享出来，并给出理由。为了让学生的英语思维更加完善、口语表达能力进一步提高，教师还可以让学生回答如下问题：“Is there a star who attracts you the most?”那些喜欢足球的学生可能会说：“I like Messi the best, because he breaks through very fast.”那些喜欢篮球的学生可能会说：“Stephen Curry attracts me a lot, because his three-point shot is unbelievable.”教师还可以让学生进行分组讨论，互相围绕教材中的内容进行提问，在交流的过程中提高口语表达能力。教师还可以让学生通过阅读并对文章内容进行深入挖掘来逐渐养成良好的阅读习惯，进而提升自己的英语阅读效率。
2.4分层教学
教师应当认识到，在经历了小学阶段的系统教学和家庭生活环境的不同影响之后，学生在初中阶段的学习能力会呈现出差异。有的学生还会因为对英语学习有足够的兴趣，在初中英语学习中同样得心应手，而有些学生在步入初中之后，在英语学习方面会遇到更大的阻力，导致他们兴趣逐渐下降，最终在英语成绩上被其他同学越拉越远。教师应当尊重学生的个体差异，制定不同的教学目标，让不同水平的学生在学习的过程中都能获得切实的提高。比如，在进行《Hobbies》一课的教学时，教师就可以为学生制定不同的目标，让那些学习能力相对较差的学生将自己的爱好分享出来，而对于那些能力相对更强的学生来说，教师可以让他们在分享自己爱好的基础上，讲述自己是如何养成这一爱好的。而对于更高一层的学生来说，教师可以让他们进一步讲述那些爱好对他们产生了怎样的影响，让他们的观念、思想产生了怎样的变化。这样，每一层级的学生都能得到充分的英语实践，在力所能及的范围内获得更大幅度的提升。
结束语
新课标提出以来，初中英语教学模式产生了非常大的变化，教师逐渐认识到以学生作为教学主体的重要性，并在教学中通过更加科学的教学方法的应用，构建更加高效的英语课堂，让学生在学习的过程中提升各方面能力，取得好成绩。
参考文献
[1]彭惠清. 关于初中英语课堂提问有效性的几点思考[J]. 英语广场(学术研究),2014(04):159-160.
[2]金进英. 提高初中英语课堂教学有效性的对策研究[J]. 英语广场,2019(01):148-149.