夏少华
湖北省咸宁赤壁市营里小学 437300
摘要：实践表明，儿童的学习正是始于游戏，喜欢游戏是所有儿童的共同特点。我们生活在汉语语境之下，这对于任何一门外语的学习来说都没有相应的语境，英语也不例外，所以小学生的英语学习颇具难度。鉴于此，要提高小学英语教育的整体水平，培养孩子在该领域的兴趣爱好，最好的办法是顺其天性，发挥游戏这一活动在促进教学方面的积极作用，真正实现寓教于乐。
关键词：小学英语；游戏教学法；游戏教学设计；
英语游戏教学法属于情景教学的范畴，是指按照教学大纲的要求，结合课堂的根据教学构建相应的语境，鼓励学生积极加入其中，将语言知识点通过游戏这一手段灌输在学生脑海中。它实现了严肃的教育活动和轻松游戏的有机结合，一改传统教育方法严肃、死板的特点，让学生在相应的游戏过程中不知不觉提高自己的英语交际能力。它有利于提高英语课堂的吸引力，引导学生更好投入到语言学习之中，最终实现提高学生语言能力的目的。游戏教学法是在立足于我国实际情况的基础上参考借鉴国内外外语教学法优点的创新成果，不但可以改善我国传统教育方法存在的不足，还高度适用于我国的小学英语教育。
一、英语游戏教学法的优点
（一）符合小学生心理特征和生理特征
好奇、好动、好玩是孩子们的天性。小学生处于智力发育的初级阶段，思想往往不像成年人那么深刻，对于外界的未知事物充满渴望，好奇心极强，同时无法一切新颖活动产生的吸引力。游戏教学法就是巧妙的运用小学生的上述心理特征的结果。
（二）有利于学生语言的发展
实践往往是提高语言能力的最有效环境，而游戏可以为儿童创造相应的语言使用环境，在游戏过程中，儿童务必运用自己已有英语知识和同伴进行交流合作。以人教版小学英语三年级上册教材为例，在Unit6《Happy birthday》一课中，教师即可以在英语教学中设计戏剧游戏环节，学生们按照课文中的情境片段和要求扮演角色，在潜移默化中理解吸收英语的意义，在对话时，儿童能够锻炼自己的语言表达。相关实验表明，对于在儿童高效掌握语言来说，游戏的作用至关重要。
二、小学英语游戏教学的基本原则
（一）具备目的性
游戏必须和教学息息相关，紧密联系，为提高教学质量助力。在游戏设置环节，必须要对教学的所有细节信息了如指掌。以人教版小学英语三年级上册教材为例，在Unit2《Colours》一课中，课堂教学内容中有许多表示颜色的英语单词，教师可以使用包含多种颜色的幸运大转盘游戏。教师问：What color is it? Can you guess? 学生们奋勇当先，争先恐后的回答，他们答案往往不尽相同：红色，绿色，黑色等等。随后教师转动转盘，回答正确的学生能获得老师的表扬和相应的实物奖励，例如小贴纸等。这一游戏具备极强的目的性，深受学生喜爱。
（二）具有启发性
游戏的直接目的是服务课堂，让学生更好理解课堂知识，在此过程中也不能忽视学生的可持续发展，例如智力开发。鉴于此，在课堂上可以适当增加些许创造性和挑战性并存的游戏。以人教版小学英语三年级下册教材为例，在Unit3《At the zoo》一课中，教师可以向学生展示一些比较模糊或抽象的动物图像，并提问：What's this in English? 学生们在回答时往往会脑洞大开，所得答案五花八门，比如狮子、老虎等。这一游戏有利于培养学生想象力，学生们会在看见图片是绞尽脑汁寻找合适的单词。
（三）具有灵活性
所谓灵活性，即采用游戏教学法时应该灵活变通，根据课堂效果和进度对游戏细节进行适当调整，使游戏可以尽可能服务于课堂内容。
（四）具有纪律性
规则是所有游戏不可获取的重要因素，也是游戏良性运行的必要保障，所以老师在游戏进行之前，要郑重向学生阐明相关规则和课堂纪律，让他们在遵守纪律的前提下展示自我，而不是肆无忌惮，无所顾忌，从小养成良好的规则意识。
三、游戏教学法在小学英语课堂中的运用
（一）贯穿于课程的每个环节中
在小学英语课前，游戏教学法要重视鼓舞学生热情。教师可以通过有趣的开场白来帮助学生集中注意力，这些开场白存在着一个缺点：仅是一个人或一小部分人在表演，其他人则充当观众，所以，老师可以设计针对性的集体游戏，让大家全员参与，为课堂开一个好头。
在小学英语课中，要注意促进新知识的吸收。对于有效结合教学过程和学生的情感体验来说，游戏教学效果显著，将游戏作为课堂知识的载体，有利于学生吸取新知识，挖掘学生潜力。与此同时，丰富多彩的游戏活动还可以增加课堂趣味，避免发生学生在课堂上因内容枯燥而走神的现象。游戏教学向学生展示课文内容的有效途径，助于学生理解课文的重难点，提高学习效率。
在小学英语课后，要重视运用，做到乐学不倦。课堂往往分为几个科学部分，例如导入新课部分、实践练习部分和巩固运用部分等。巩固得好，可以收到事半功倍的效果。可是该阶段往往临近下课，出现学生精力不足的现象较为普遍。针对此问题，老师可以引入一些竞赛类游戏，让学生的疲劳状态得到缓解，同时为课堂做好收尾工作，让学生流连忘返，怀恋课堂。
（二）重视游戏教学的分类设计
对于小学英语课堂教学来说，游戏教学在很多环节都可以发挥重要作用例如字母、词汇等。一方面其有助于学生巩固已学知识，还有利于学生的全面发展，360度提升学生的综合能力。另一方面，游戏的参与人数和方式也不尽相同，所以游戏教学中的游戏主要分为以下几类：
一是字母类游戏，字母是英语的最小元素，单词、句子都离不开字母的参与。虽然只有26个字母，但因为读音的相似性，其中混淆的字母不少，如G和J。加之字母大小写的问题，学生掌握起来有难度。小学英语教学中常见的字母类游戏有：字母接龙，听音摘字母，找邻居，图形里的字母，Bingo游戏，滚雪球，陷阱等。游戏的目的在于让学生可以清楚辨别各个字母，在快乐中学习，首先由教师带读字母，慢速教读一遍，之后再重复带读，但要注意调整语速，在读一个字母的同时，出示和改字母不对应的其他字母卡片。同时也要讲明游戏规则，即是学生跟读会遭到扣分，不读可以获得加分，表示疑惑也一样加分。
二是词汇类游戏学以英语就必须重视词汇，可是记单词往往缺乏趣味，所以要不断改进学生记忆单词的方法，在记单词过程中灵活发挥小学生各个器官的作用，将记单词这一枯燥活动融入到看、听、说、等各个轻松的活动之中。词汇游戏难度较小，可以满足不同课堂的需求，常见的游戏类型有三种，比如单词接龙即是老师首先起头，随口说一个单词，学生进行接力，说出一个单词，但老师所说单词的未字母需要作为该单词的首字母。该游戏易于开展，效果显著，还可以活跃课堂氛围，调动学生参与积极性，并可复习到大量不常见单词。再如纵横字谜即是将完整单词省略一些字母，写在方格内，省略的部分用空格表示，要求学生在空格内填上适当字母，该字母可以和纵横位置的其他字母都组成单词。该游戏具有一定难度，但有助于学生的发散性思维，适用于小学高年级学生。
三是语音类游戏，语音是人类交流的最直接载体，听、说、读、写“每一个环节都离不开语言。相对来说，语音教学趣味性较低，所以在该环节引入相应的游戏，一方面可以增加课堂吸引力，同时对于辨音和发音的讲授效果显著。
综上所述，针对英语这一科目的学习，培养学生兴趣至关重要，将游戏教学法引入小学英语课堂，有助于提高课堂吸引力，引导学生游戏的过程中潜移默化理解相关知识，可以有效提高教学质量。这种寓教于乐的教学方法完美吻合该阶段的学生特点，所以大家值得一试，希望未来的小学英语课堂总是洋溢着学生幸福的笑脸，让他们的学习快乐而且轻松，让老师的工作有趣而又高效。
参考文献:
[1]贺杰.《小学英语课堂游戏集中营》.中国轻工业出版社.2018年
[2]刘建清.小学英语“课堂游戏模式”初探.《江苏教育》,20162年第2期总第613期.
[3]游戏在小学英语教学中的应用.《河北教育》,2017年第4期.