宣叶佳
诸暨市滨江初级中学 浙江省诸暨市 311800
摘要：
随着新课程标准改革的不断深化，各学校都加强了对学生核心素养培养的重视程度，对教师的教学方式以及教学理念也提出了更高的要求，培养学生成为具备综合素质能力的人才也是当前教师重点关注的教学任务。初中科学教学的课程内容对于学生核心素养的培养具有重要意义，教师必须重视初中科学教学，努力寻求最佳方式以促进学生的核心素养发展。本文主要围绕核心素养融入到初中科学教学中的意义展开论述，然后针对当前初中科学教学中存在的问题进行分析，最后探讨初中科学教学促进学生核心素养发展的有效策略，希望能为相关教育人士提供参考意义。
关键词：初中科学；核心素养；教学策略
前言
初中阶段的科学教学对于学生核心素养的发展具有重要意义，它本身就是一门重要的素质类课程，有利于丰富学生的综合素养，提高学生的科学思维以及创新能力。在核心素养的背景下初中科学教学更具有现实价值，既是适应当前社会发展的需求，也是满足科学教学本身的教学目标。由此来看，在初中科学教学中如何促进学生核心素养发展是教师应当重点考虑的问题，应当积极探索新型有趣的教学方式，通过不同的教学内容以及环节来达到学生核心素养发展的目标。
一、核心素养融入初中科学教学的意义
（一）适应当前社会发展的需求
在当前新课程标准的改革背景下，以及素质教育的不断深化，提升学生的核心素养能力是当前所有教师共同的教学目标，也是满足当前社会发展需求的必然选择，更是促进学生成为国家栋梁的必经之路。目前我国传统的科学教学中仍存在诸多问题，教师想要进一步改善教学环境，就必须将核心素养理念融入到初中科学教学中，以促进学生的综合发展，适应当前社会发展需求。另外，将核心素养理念融入到初中科学教学中，也是为了反思和改善初中学生素质教育中的不足，促进初中科学教学的长远发展。
（二）促进科学教学质量的进一步提升
传统的科学教学中，教师受应试教育的影响，在教学过程中缺乏行之有效的教学方法以及教学观念，只是一味地将科学理念直接灌输给学生，长此以往，不但影响学生的学习情况，更不利于学生的综合发展。而将核心素养理念融入到初中科学教学中，能有效改善当前的教学方式，促进教学质量的提升。在科学教学中，教师会更注重学生的个性化发展，而不只是将学习成绩作为唯一的教学目标，极大地丰富教学内容以及教学方式，使学生在轻松愉悦的教学环境中更好地接受学习，促进科学教学质量的进一步发展。
（三）进一步提高学生的综合素质能力
在传统的科学教学中，学生长期接受教师固定的教学方式，已经形成了思想上的依赖性，不愿主动学习和了解新知识，而是被动地接受老师的灌输，使得学生的思维模式被固化，得不到有效提升。长此以往，非常不利于学生的身心健康发展，还会让学生养成不良的学习习惯，对于未来的学习和工作都会产生影响。而将核心素养融入到初中科学教学中，教师会不断探索新的教学方式，并注重学生核心素养的培养，将教学重点由简单地重视成绩转变重视学生的综合性发展，既加强科学理论知识的教学，更重视学生综合素质的教育，在这样的教学理念下，不仅有利于提升学生的学习兴趣，更有利于促进学生综合素质能力的进一步提升。
二、当前初中科学教学中存在的问题
（一）教学模式以及观念较为落后，无法激起学生兴趣
长期以来，我国的教育事业就一直深受适应教育理念的影响，使得教育事业一直处于缓慢发展的状态，想要改变这种现状，就必须转变教师的教学观念，加强教师自身核心素养的培养。然而在当前的科学教学中，仍有大部分教师缺乏核心素养的理念，仍按照传统的应试教育理念进行科学教学，导致学生的综合素质发展得不到提升。
此外，有的教师长期受应试教育影响，在教学模式上已经固定化、形式化了，只注重自己的教学内容是否达到学校要求，而忽视学生真正需要的素质教学，导致学生在学习科学教学时，无法激起学习兴趣，甚至还会产生抵触心理，非常不利于教学质量的提升以及学生的综合素质发展。
（二）不注重学生核心素养的培养
在传统的教学理念中，教师往往会忽视学生的核心素养培养，而是只关注于自身的教学任务，一味地将科学教学内容直接灌输给学生，这种填鸭式、灌输式的教学方式，非常不利于学生的综合素质发展，甚至也不利于学生深入了解科学教学的真正含义，只会被动地接受知识，却不会主动思考和探究教师的教学内容，致使学生的思维能力受到一定程度的限制。另外，由于教师不注重学生的核心素养培养，还会让学生产生认知上的偏差，认为作为学生只要学习好就能做好所有事，就能获得老师和家长的认可与赞扬，长此以往，非常不利于学生的性格发展，使得学生变成只会学习而不通晓人情世故以及缺乏情感沟通的机器，严重影响学生的身心健康发展。
三、在初中科学教学中促进学生核心素养发展的有效策略
（一）运用探究式教学模式，促进学生科学素养的养成
想要促进学生科学素养的养成，教师必须重视科学教学中的教育方式，转变传统观念，运用探究式教学模式，以促进教学效果的显著提升。在初中科学教学中，教师需要充分利用科学本身的探究性理念，对教学内容进行设计。首先教师可以创设问题情境，让学生充分参与到教学当中，并能调动自己的主观能动性，主动探索问题的根本。其次，教师还可以在探究过程中通过小组合作学习的方式来促进学生之间更好地沟通交流，真正理解科学知识，在探究过程中逐渐形成自己的科学素养。
（二）挖掘科学教材中的美学艺术，提升学生的科学审美能力
在初中科学教材中，涉及的范围非常广泛，教材内容中包含美学知识的部分也非常丰富，因此，教师可以充分利用教材本身的内容对学生进行文化素养的培养，提升学生的科学审美能力。比如在进行凸透镜成像的教学时，教师可以让学生观察一些凸透镜成像后的效果，吸引学生的注意力，再对成像原理进行讲解，就能让学生充分理解知识点内容，也能了解物体成像的形状美。还比如显微镜下观察细胞的结构美以及物质元素排列组合的和谐美等等，教师都可以充分运用这些教材本身的内容，提升学生的文化素养以及科学审美能力。
（三）加强信息技术与科学教学的融合，培养学生的科学精神
在当前信息技术高速发展的时代，教师可以充分利用信息技术设备进行科学教学，并促进学生核心素养的发展。首先，教师可以运用多媒体设备进行科学知识的补充和拓展，丰富知识点的内容，让学生的学习范围不仅局限于教材本身，扩充学生的知识储备。另外，教师还可以结合多媒体设备进行相关科学实验的播放，让学生更深入地了解科学知识，以及探索科学背后的重要意义，逐渐形成自己的科学探索精神。比如在学习简单机械课程时，教师可以播放相关的视频，让学生从生活经验出发，深入了解该课程的本质含义，并提升学生的科学认知。
结束语
综上所述，在新课程标准要求的背景下，加强学生的核心素养培养是当前教师必须重点关注的教学任务，这不仅是符合当前社会发展的需求，更是为人师表本身应尽的教学责任。因此，在初中科学教学中，教师要积极转变教学观念，完善及创新教学方式，为学生构建知识结构网络，挖掘科学教材中的美学艺术，在教学过程中渗透人文教育。只有这样，才能有效提升初中科学教学的质量，并促进学生核心素养的发展，为社会贡献高素质的综合性人才。
参考文献：
[1]王承.在初中科学教学中促进学生核心素养发展的策略阐释[J].科学咨询(教育科研),2020(10):287.
[2]刘静雅.初中科学教学如何促进学生核心素养发展[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):265.
[3]李健平.基于核心素养的初中科学课堂评价构建探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):273.