黄静
青海省西宁市第二十二中学 810000
摘要：随着新一轮课程改革的实施，教师要践行新的教学理念，需要转变教学方法，帮助学生改变其学习方式。因此，教师应需要切实提高学生在信息课堂的学习效率，发挥学生的主体地位。本文基于教师的初中信息技术教学经验，从丰富课堂资料形式，激发学生学习动力；注重课堂高效引导，提高课堂教学质量；注重课堂教学实践，提高学生实操能力三个方面对新课改背景下初中信息技术教学实践有效策略进行深入研究讨论。
关键词：新课改背景；初中信息技术；教学策略实践
在新课程改背景下，实现初中技术课堂的有效教学，需要教师发挥自身引导教学作用，转变学生的学习方式，强调学生的自主性的体现，让学生能够自主去学习；同时要求教学必须有效，必须对学生的发展起到积极的作用。也就是说，有效教学是在遵循教学规律的前提下，使学生的学习得到进步和发展。对于初中信息技术有效教学策略的研究和实施，不仅影响着教师的教学效益，也影响着学生对信息技术的学习的效果、兴趣和学生对信息技术的学习信心及其他方面的发展。对教师方面，教师的专业教学能力也能随着教学经验的积累和研究的加深而得到相应的提升。因此，新课改背景下初中信息技术教学实践有效策略的研究对教师和学生都有积极的意义。
一、丰富课堂资料形式，激发学生学习动力
作为课堂教学的补充，教辅材料对教师因材施教、因地制宜实施教学活动有着重要的积极意义。对激发学生学习兴趣和提升课堂教学质量有着重要作用。在互联网发展的背景下，教学资料的形式不仅仅局限于教师口头讲解形式的“情境创设”，音视频形式的资料层出不穷。把微视频资料同初中信息技术新课知识结合在一起，可以使学生有更多的兴趣进行信息技术知识学习，学生学习动力的产生也可以直接促成教师的有效课堂教学。
例如，教师在教学“信息新技术-计算机的硬件和软件”一课时，就可以在课堂教学导入环节，首先让学生讨论计算机可以实现的功能，并因此深究是哪些部件帮助计算机实现了这些功能。在学生思考和讨论期间，教师就可以为学生展示计算机主机内部结构，或者为学生播放立体、动画形式的计算机硬件组成结构，让学生能够对计算机硬件组成一目了然。并对系统软件和应用软件的位置和作用的探究产生兴趣。实体资料、视频资料是学生主动学习动力产生的关键材料，为教师的有效教学实现极为重要。
二、注重课堂高效引导，提高课堂教学质量
在平时的教学过程中难免会遇到一些学生对于信息技术这门学科的学习兴趣不足，或者不清楚信息技术学科知识学的基本方法，所以在英语课堂中不会主动认真的学习英语知识，甚至还有学生对于英语这门学科具有抵触情绪，这样很难帮助学生更好的学习。老师在日常的信息技术课堂教学过程中可以采用一些新颖的课堂导入方式、灵活的教学方法应用，让学生能够在课堂上学有所得。
例如，为了让学生能够实现专注的新课知识学习，教师不仅在课前为学生制作和发放微课视频，并在课堂教学期间，利用微课视频为学生反复展示实践过程。此外，还对教学方法进行灵活应用。在教学“星光闪烁-用flash动画完善网页”一课时，就将插入Flash动画和设置属性及参数的步骤进行了视频录制。教师为学生展示了网络资料的搜索方法，并在学生实践过程中播放了微视频。教师无法针对学生一对一指导的难题得到了解决。学生通过微视频的参考解决了大部分问题，而教师针对学生公认的如“表格中背景图片无法显示”问题进行了重点讲解。教师引导学生学习的效率提升，为教师积累有效教学经验奠定了基础。
三、注重课堂教学实践，提高学生实操能力
实践是检验认识真理性的唯一标准。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在，对新知识的认识有决定作用。因此，实践作为认识的基础，是学生深入理解并记忆信息知识的重要途径。因此教师要注重为学生创设出不同的信息技术教学情境和实践活动参与平台，指导学生能够加强信息实践训练，提高学生的信息技术知识应用能力，实现学生的深度学习。
例如，教师在教学“左右逢源-滚动、字幕与层的使用”一课时，就可以为学生布置课堂学习任务。为了避免让学生出现懒于实践的情况，教师可以将学生分为不同的小组，并为每个小组设置组长，让学生们能够互相监督，为了小组团体荣誉对小组负责，对自己负责。此时教师可以为小组解决问题，而较为简单的问题可以让学生在小组内部解决，所以教师的教学压力减轻同时，可以更大程度满足学生在实践过程中所需的指导需求，学生的实践能力可以随着实践经验的积累得到提升，从而实现教师的有效教学。
综上所述，初中信息技术教师在教学过程中，一定要注重信息技术教学的方式和方法。为学生提供形式多样的资料，为学生创建高效的学习和实践课堂学习平台，指导学生能够在科学的学习方法下进行学习，在良好的氛围中高效记忆信息实操步骤，不断提升信息技术学习效率，促进学生当下的信息技术知识学习，并为学生将来的信息技术学习做好充分准备。
参考文献：
[1]马倩. 初中信息技术课程有效教学方法探讨[J]. 技术与市场,2015,22(05):350.
[2]朱永超. 打造初中信息技术课堂有效教学策略研究[J]. 中国教育技术装备,2016(01):72-73.