赵月
惠民县第一中学251700
摘要：随着新课程改革的不断深入，高中生物教育的目标发生了改变，改变了过去对学生的教育局限于学习成绩的提升这种情况，而是将更多的注意力放在了学生在学习过程中的体验感受，以及获得的素质能力的提升，因此，传统的高中生物教育模式不再适用，教学模式的革新势在必行。基于此，本文将对新课程背景下高中生物教学策略展开研究。
关键词：新课程；高中生物；教学；策略
在新课程改革背景的影响下，有效的高中生物教学不仅能够加深学生对生物知识的理解，促进学生生物综合学习水平的提升。还能够提高学生的逻辑思维能力，帮助学生建立起良好的学习习惯，促进学生自主学习能力的发展。由此可见，对新课程背景下高中生物教学策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、 新课程背景下高中生物教学现状
虽然在新课程改革的背景下，教育工作者的思想意识得到了显著的丧失，但在实际的高中生物学科教学中，受多种因素的影响，教学过程中仍存在许多有待改进的问题，限制了生物学科的进步与学生的成长与发展，经过分析与整合，具体影响因素可以分为以下几个方面：
（一） 教学仅局限于课堂
高中生物学科不仅仅在于理论知识的学习，其教材中还涵盖了许多实践性内容，但受应试教育的影响，多数教师仍习惯性地将生物教学局限于课堂教学，忽视对学生的实践教学，导致新课程改革无法获得充分的发展空间，学生的思维存在局限性，无法从更深的层次理解所学的生物知识，甚至是对教师讲授的知识只知其然而不知其所以然，缺乏质疑的精神与能力。
（二） 教学观念陈旧
新课程改革与时代的发展保持着同等的步伐，具有较强的时代特色，在高中生物学科中的实施，对教师的创新意识与精神具有较大的要求，但在现实的生物教学中，部分教师年龄较大，教学观念陈旧，对新鲜事物存在抵触心理，无法有效地接受新课程改革理念，导致学生接受的生物教育与时代的发展进程存在一定的落差，为学生今后适应社会发展，融入社会生活埋下了较大的隐患。
二、 新课程背景下高中生物教学策略
（一） 以学生为主体
在崭新的时代背景下，想要实现高中生物教学的有效性，高中学校就应加强对教师的思想培训工作，让教师认识到教育的与时俱进性对学生成长的重要性，从而使教师能够积极接受与主动了解新鲜事物，在课堂教学中，突出学生的主体地位，给予学生自由发展的空间，促使学生能够获得表达自身思想情感的机会，全面地经历从发现问题，到解决问题的过程，增强学生的课堂体验感受，加深学生对所学知识的理解，增强学生的记忆力，推动新课程改革的实施进程，促进学生的成长与发展。
（二）小组合作教学
实践是帮助学生检验所学知识，促进学生生物综合学习水平的有效途径，对此，教师可以采取小组合作教学的方式，组织学生进行实践探究学习，落实新课程改革理念，促进学生的成长与发展。例如：在学习到《第2节?内环境稳态的重要性》时，教师可以组织学生进行体温的相对稳定实验，并向学生提出以下问题，如：“周围环境温度的变化是否会导致人体温度的变化？为什么？”、“人的体温在一天内会发生变化吗？”等，让学生以小组为单位，通过感受温度对人体的影响来回答问题，锻炼学生的探究能力与团队协作能力，实现新课程改革目的。
（三） 多媒体的运用
在科技的高速发展下，信息技术逐渐地成为了人们生活中必不可少的一部分，对教育事业的发展也产生了一定的影响，教师在开展生物课堂教学时，可以将信息技术与教学内容相结合，给予学生多感官刺激，让学生直观地了解所学的内容，减轻学生的学习压力，促进学生对所学知识的理解与消化，锻炼学生的思维能力，达成在高中生物学科中落实新课程改革理念的目的。例如：在学习到《第1节?细胞生活的环境》时，教师可以利用现代信息技术为学生生动化、形象化地展示细胞与外界环境交换物质的视频，吸引学生的注意力，促进学生对这一刻知识的理解，提升学生的学习效率。在视频播放结束后，教师需要对学生提出问题，如：“细胞的各部分名称是什么？”、“细胞生活在怎样的环境中？生物细胞与植物细胞生活的环境具有怎样的差别？”、“细胞与生存的环境间具有哪些关系？”、“细胞与外界环境交换物质的媒介是什么？”等，引发学生思考，让学生围绕问题展开深入的探究，锻炼学生的理性思维，帮助学生建立起探究精神，促进学生分析能力的提升。在一段时间后，教师需要鼓励学生回答问题，并允许学生提出质疑，激发学生的表达欲望，营造出活跃的氛围，促使学生能够及时表达自己的想法，敢于发表不同的观点，实现新课程背景下高中生物教学的有效性。
结束语：
综上所述，在新课程改革背景下，高中生物学科获得了更多的发展机会，同时也迎来了新的挑战，教师应对此起到高度的重视，投入更多的时间与精力，将新课理念切实的融入到生物教学中，不断的优化教学过程，给予学生更为优质的课堂体验感受，促使学生能够在学习的过程中逐步的成长为一个全面发展的人。
参考文献：
[1]李巧玉.新课程背景下高中生物教学优化策略探究[J].考试周刊,2020(78):141-142.
[2]方茜.新课程背景下高中生物教学优化策略[J].试题与研究,2020(24):180.