张元彬
四川省资中县水南镇中心学校641200
摘要：科学在小学是一门非常重要的学科，这门学科的主要目的是让学生对科学的生产有一个基本的了解，科学不仅培养学生的实践能力和创新能力，而且对学生未来的发展起着非常重要的作用。随着新课程的不断改革和深化，现阶段小学科学要求教师提高课堂教学的有效性，以学生为主体，促进学生的主动性和学习主动性，从而有效提高学生的综合素质。有效的课堂教学是指教师在课堂教学活动中采用各种教学手段和方法，尽可能地以最小的努力获得最大的教学效果。只有提高小学科学课堂教学的有效性，学生才能在学业、认知、情感等方面取得进步和提高。
关键词：小学科学；教学方法：课前准备；信息技术；实验演示
目前，很多教师对小学科学课程的重视不够，认为这门学科不是主要学科，所以在教学活动前没有做充分的准备，如果教师不花时间和精力做好备课工作，就无法深入理解教材内容，从而降低课堂教学质量。有效教学关注学生的思维锻炼，但是由于传统教育模式的影响，许多教师只注重在教学过程中知识的解释，不能充分展示学生课堂教学的主体地位，使课堂气氛沉闷无聊，导致学生学习科学的兴趣得不到提高。此外，为了提高学生的实践能力，新课程要求教师在课堂上注重学生探究能力的培养，但在实际教学中，很多科学课堂缺乏相应的探究活动，教师没有发挥引导学生参与教学活动的作用。接下来笔者将从课前准备、信息技术、实验演示三个方面进行详细地阐述。
一、教师做好课前准备
由于科学这门学科的特殊性，教材上有大量的实验操作，因此教师在进行实验操作时，要熟练掌握教材内容，明确实验目的，并准备相应的实验工具。在小学科学教学实验之前，教师应该试着这样做，为了准确地掌握实验过程和现象，通过反复实验，可以测试科学实验的过程是否有效，实验方法的选择是否正确，通过这种教学方法，根据实验操作的过程教师可以及时调整实验细节，使得整个实验教学过程是完美的。
例如，以学习《玩泥巴》这一课为例，这一课主要是让学生能意识到泥土是地球上一种重要的物质，并知道天然的泥土中混杂着各种物体。在学习这一课之前我会仔细研读本课的内容，然后根据教材内容让学生们利用课下的时间购买玩具黏土，在正式上课时，我会利用5分钟的时间做一个课前导入，然后我会让学生之间合作学习，让学生通过合作学习的过程了解泥土的奥秘。等这个环节结束以后，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解。通过课前准备，我会把所可能发生的情况做出一个假设，然后去思考解决办法，避免在正式上课时出现手忙脚乱的情况。
二、运用信息技术教学
小学科学具有一定的抽象性、逻辑性，对于小学生来说，部分内容难以理解。多媒体环境下的小学科学教学符合小学生的特点，真正体现了因材施教、以学生为中心的原则，突出了学生的主体作用。借助多媒体技术，通过多媒体动画和PPT课件，小学科学教学内容可以更灵活，这种教学方法的传播不再是一个单一的灌注式教学模式，教师可以根据学生的情况，更好地调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，获得更好的教学效果。
例如，以学习《小小科学家》这一课为例，对于这一课，我会在课前查寻影片资料，搜集科学家的动画资讯，让学生对于科学家有一个大海的认识和了解，之后再正式上课的时候，我会这样为我的学生讲解：“同学们，你们知道的科学家都有哪些呢？科学又是什么呢？接下来让我们通过图片和短片一起来了解科学家们的生平，以及科学的奥秘吧！”接下来，我会在多媒体的辅助教学下，为学生展开讲解，并利用一个动画短片让学生对于科学有进一步的认识，更加集中学生注意力的同时，让学生在好奇心的帮助下对科学产生兴趣。
三、进行实验操作演示
实验实践教学是小学科学课程教学过程中不可缺少的教学模式。在这个过程中，很好地调动了学生探索新事物的精神，激发了学生学习科学的兴趣。实验的教学模式还可以培养学生的动手能力，在动手过程中拓展学生的思维模式，从而强化学生对科学应用的印象，并将其应用到日常生活中。
例如，以学习《沙子与黏土》这一课为例，这一课主要是让学生描述并区别沙子与黏土的特征，并且能够认识沙子与黏土渗水现象的不同并作出解释。对于这一课，我将采取实验实践教学法来引导学生学习和认识沙子与黏土，我会让大家在课前准备好沙子与黏土，然后在正式上课的时候这样为大家讲解：“同学们，拿出我们准备的材料，一起来观察和学习沙子与黏土的区别吧！”然后我会带领学生共同实验，通过不断实验实践的结果来分析得出结论，让学生可以在自己动手的情况下，了解并掌握所要学习的知识，通过实验和讲解，认识沙子与黏土以及沙子与黏土渗水现象的不同，从而加深学生的记忆。
总之，科学探究能力和实践能力是一个长期的过程，是学生自我教育和探究实践的过程，是学生在科学探究中经历、思考、自我建构、发展、逐步积累和提高的过程，它是小学科学教学的基础。只有课堂教学“有效”，才能培养学生的科学态度、科学探究和科学知识，提高学生的科学素养。因此，广大理科教师必须树立新的教学理念，掌握有效的教学策略，用思想引导自己的教学行为，用“有效”的教学保证学生的“有效”学习。
参考文献：
[1]李现翠.浅谈实验教学在科学课教学中的应用[J].菏泽学院学报，2013，35(S2):122-123.
[2]崔泽山.谈多媒体在小学科学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012(29):112-113.