余建梅
安徽省黄山市徽州区西溪南镇中心学校 安徽省 黄山市 245900
摘要：高效的教学课堂是每一个教师在教学时所追求的教学目标，是教师教学效果的体现标准之一。课堂教学效率决定了学生在课堂中所能够取得的学习效率，从而也就能够对学生的学习成绩导致一定的影响。教师往往会通过采取不同的教学方法以及开展不同的教学活动来对课堂教学内容进行调整，并不断改善自身的教学模式，以期达到最好的教学效果。在初中道德与法治的教学课堂之中，教师所能够应用的教学方法也有了不同的变化，这对于学生而言也会呈现出不同的课堂学习体验，并带来不同的课堂教学效果。
关键词：初中道德与法治；高效课堂；课堂氛围；学以致用；预习复习
当学生步入初中阶段时，教师在课堂中所采取的教学方法也应该随着学生特点的改变而改变。步入青春期的学生对于世界观、人生观等价值观念已经形成了初步的认识，同时对于不同的事情也有了自己的见解与看法，但然而仍然需要正确的道德观念对其进行引导。这是初中阶段道德与法治教学课堂的设立目的，同时也是教师在课堂中的教学任务。在本篇文章之中，笔者结合自身教学经验，对如何构建初中道德与法治高效教学课堂提出了以下三点看法，希望能够为各位教师带来一定的教学帮助。
一、营造良好课堂气氛
良好的课堂学习氛围对于学生的学习积极性有很大的影响。课堂的教学氛围较为积极，那么班级内的每一位学生都会有参与到课堂讨论或者课堂学习过程中的想法，从而也会对教师的课堂教学效率形成一定的影响作用。
例如，在“成长的节拍”这一单元的教学课堂之中，将课堂教学内容与学生的实际生活相联系并在课堂中提出一些与教学内容相关的讨论主题可以作为一种新颖的课堂引入方式，这样教学课堂的氛围能够得到一定的活跃。比如，教师可以向学生提问：“来到了新的学校和新的班级，认识了新的老师和新的朋友，不知道大家心中是怎样的感觉呢？下面请大家和你的同桌或者小组成员讨论一下成为一名初中生是怎样的感觉呢？或者说你的初中生活与小学生活有怎样的不同呢？”教师同样应该邀请学生对这一主题进行自我表达，同时教师也可以和学生分享一些与这一主题有关的故事或者经历。这种讨论与互动的活动能够使课堂的氛围更加活跃，使学生在课堂的注意力更加集中，同时也能够使整个班级更加具有凝聚力量，从而有助于教师接下来教学环节的有序展开。
二、引导学生学以致用
提高课堂的教学效率并不仅仅在于教师是否能够帮助学生深入理解教学知识，更进一步体现在学生是否能够将教学知识应用于生活实际问题之中。道德与法治的教学知识看似较为宏观，实则与学生的生活有十分紧密的联系。而当学生能够将知识学以致用，举一反三时，教师的教学也便取得了成功。
例如，在“网上交友新时空”这一教学内容的教学课堂之中，引入生活实际案例帮助学生进一步理解教学知识是提高学生课堂学习效果的方法之一。这一部分的教学内容与学生的生活有着紧密的联系，同时随着网络技术的不断发展，教师在课堂中所展示出的教学知识也应该有所更新。比如，在本堂课的教学环节之中，教师可以给出学生几个与网上交友有关的案例，并让学生分析案例中所发生的事情对故事中主人公所带来的不同影响。在学生的自主分析过程之中，教师也应有意识地引导学生回顾课本中所涉及到的相关知识和理论，并让学生通过自我总结加强对知识的应用和实践。这种将实际案例作为课堂练习内容的方法，在道德与法治的教学课堂中十分常见，是一种能够有效提高教师教学效率的教学技巧。
三、做好知识预习复习
除了提高教师自身的教学水平之外，帮助学生形成一定的学习习惯也是提高课堂教学效率的关键。如果教师仅仅顾及自身教学方法和教学活动的应用和展开，却忽略了对学生的学习作出一定的要求，那么学生的学习效果可能也很难取得明显的进步。
例如，教师可以将教学课堂分为若干个环节以及阶段。比如教师可以将课堂的第一个阶段设置为复习检验阶段。在这一阶段之中，教师可以要求学生对上节课所提出的教学问题进行回答，或者教师也可以提出新的有关问题，并对学生进行随机的抽查。这一环节能够保障学生在课后进行及时的复习回顾，确保了学生的学习进度。之后教师可以展开第二个阶段的课堂教学，即新课的引入和讲解。而课堂的最后一个阶段则可以设置为新课内容的复习和提问。教师可以在这一阶段中对所学习的新的内容进行总结，同时在课堂中对学生进行提问检测或者抽查检测，或者教师也可以提出一些与课文内容有关的思考问题，让学生进行深一步的探究与讨论。在课堂的最后，教师也应该向学生强调复习本堂课的知识，以及对下一堂课所涉及到的内容进行预习，这一学习任务与课堂阶段的设置相匹配，对于课堂教学效率的提高有显著的作用。
总而言之，道德与法治的教学课堂偏向理论性教学，如果教师想要在教学中取得良好的教学效率则需要进一步引导学生将理论应用于实践之中。教师通过在课堂中采取不同的教学方法来丰富教学课堂，从而对学生的学习效率实现积极的影响，完成构建高效教学课堂的教学目的。
参考文献：
[1]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育,2017(32)
[2]沈秀芝.浅谈初中道德与法治课中体验式教学的实施[J].课程教育研究,2017(34)