查贵明
安徽省滁州市全椒县第三中学
摘要：当前的初中语文课堂存在着教学效率低下的问题，只有有效的解决了这个问题，才能促进初中语文的有效教学。在语文教学中教师要运用多种的教学方法，以共同的促进语文的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对初中语文有效教学的问题作一个浅析。
关键词：初中语文；课前预习；课堂导入；模拟情景；课堂讨论；课下作业
针对当前初中语文教学中存在的问题，教师要对这些问题积极的解决，只有有效的解决了这些问题，才能实现初中语文的有效教学。在实践教学中教师要让学生加强课前预习，只有学生经过了高效的课前预习才能有效的学习知识，才能促进语文的有效教学。在课堂教学中教师要采用课堂导入的教学方法，教师高效的课堂导入可以使学生具备课堂学习的兴趣，对教学效率的提高很有好处。针对学生很难融入到课堂学习环境中的问题，教师应该在课堂上模拟真实的学习环境。在课堂教学中教师要运用课堂讨论的教学方法，这可以充分的调动学生的学习积极性。在实现语文有效教学的过程中需要教师布置课下作业，课下作业对学生所学会的知识起着巩固性的作用。
一、加强课前预习促进有效教学
在当前初中语文教学中很少会有学生主动的预习语文知识，这对语文的课堂教学十分的不利。在课前预习中可以使学生对课本的内容有所熟悉，以便于教师的课堂授课和学生的课堂学习。课堂预习的好处是所有的人都知道的，但由于教师的宣传不够和学生的自制力较差，课前预习的好习惯一直无法形成。另外，学生对预习的认识是不够的，很多的学生都认为课前预习就是单纯的看课本，这样的预习效率是低下的。针对这样的问题就需要教师对学生的课前预习进行指导，以使学生可以高效的进行课前预习课本。
例如，学生在预习诸葛亮的《诫子书》的时候教师就应该对学生进行指导。教师可以告诉学生诸葛亮写作诫子书的背景，这是诸葛亮将要去世时写给他儿子的一封家书。在书中诸葛亮教导了儿子该如何的求学和做人，在书中重点教育儿子要淡泊明志宁静致远。学生在预习的时候弄懂课文中的字词含义固然是重要的，在预习中还需要学生体会课文的深层含义，以及自身能够从中学会什么。有了教师的指导学生就可以高效的预习课本，这对语文的有效教学很有好处。
二、开展课堂导入促进有效教学
在课堂的教学中需要教师运用多种的教学方法，其中一个重要的教学方法就是课堂导入。在语文课堂上导入是很重要的，教师的课堂导入可以使学生有兴趣进行接下来的学习，在课堂导入过程中教师要加入一些高效的教学方法，也可以运用一些教学工具，以使课堂导入可以高效的进行。在课堂导入中最主要的是需要具备简洁和趣味的特点，只有具备了这样的特点，才能使教师的课堂导入高效的进行。简洁要求教师的课堂导入在较短的时间内串讲课本的知识点，趣味性要求在导入的过程中加入丰富有趣的内容，以激发学生的学习兴趣。
例如，教师在讲授朱自清的《春》这篇散文的时候就可以运用课堂导入的教学方法。在课堂导入的过程中教师可以利用多媒体放映一些春天的图片，以为课堂的导入作铺垫。在课堂导入的过程中为了使导入可以高效的进行，在教师课堂导入的过程中教师可以运用思维导图的教学方法，教师可以将课文的内容以思维导图的方式向学生展示出来。在课文中叙述了草、树、花、雨、风筝等，根据这些可以延伸出各种各样的修辞手法，在这篇散文中主要的特点是修辞手法的众多。教师进行了高效的课堂导入，就可以使学生对课本内容有一个清晰的了解，这对促进学生的良好学习有很好的作用。
三、模拟课堂情景促进有效教学
在当前的语文教学中一个主要的特点是无法使学生有效的融入到课堂学习的环境中，学生无法有效的融入到课堂学习的环境中对教学效率产生了很大的影响。
这就需要教师在课堂上模拟真实的课堂情景，以促进学生充分的融入到课堂学习的环境中。在模拟情景的教学中教师要运用多媒体的教学工具，要让学生参与其中，要根据所讲授内容的不同营造不同的课堂学习氛围，这样才能使学生全身心的投入到课堂学习的环境中。
例如，教师在讲授《从百草园到三味书屋》这部分知识的时候就可以运用模拟情景的教学方法，以促进学生的有效教学。在课文中最重要的两个场景就是百草园和三味书屋，教师可以利用多媒体向学生放映这些图片，以使学生感受到学习的内容。在课文中有一段儿童读书的内容，在课堂上教师可以让学生学着鲁迅小时候的样子读书，以使学生感受课文中的氛围。在课堂上营造出了良好的学习氛围，就可以使学生高效的学习课本。
四、开展课堂讨论促进有效教学
在当前的初中语文课堂上主要是传统类型的教学方法，这样的教学方法不利于提高学生的学习效率，也不利于激发学生的学习兴趣。面对这样的问题就需要教师在课堂上采用课堂讨论的教学方法，以激发学生的学习兴趣并提高课堂的教学效率。课堂讨论的教学方法就是教师在课堂上设置所要讨论的问题，让学生进行自由讨论的教学方法，这样的教学方法可以最大程度的调动学生的学习积极性，对课堂教学有着很好的促进作用。在课堂讨论教学中教师应该鼓励学生积极的参与讨论，让学生学会在探索中学会知识，这样也可以培养学生的自主学习能力。
例如，教师在讲授马致远的《秋思》时就可以采用课堂讨论的教学方法，在课堂讨论中教师可以设置所要讨论的问题：在这首词中作者都运用了哪些的意象，构成了一幅什么样的画面。有了讨论的问题所有的人都投入到了热烈的讨论中，有的人说：在词中枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些都是意象；有的人说：古道、西风、瘦马、断肠人、夕阳也是意象；有的人说：这首词通篇都是用意象写成的，全词构成了一幅深秋游子远行的画面。在课堂讨论中解决了一部分的课堂问题，而且可以激发学生的学习兴趣，对语文教学效率的提高很有好处。
五、布置课下作业促进有效教学
在语文的有效教学中课下作业的布置是很重要的，只有教师布置高效的课下作业才能使学生在课堂上学会的知识得到巩固。在当前的语文课下作业中主要的问题是作业的量偏大，致使学生在课下的时间无法有效的完成课下作业，这就需要教师设计作业量合适的课下作业。在课下作业的设计中教师要针对学生的特点设计丰富有趣的课下作业，这样可以使学生有兴趣完成课下作业。
例如，教师在讲授了《纪念白求恩》这篇课文后就可以向学生布置一些课下作业。白求恩是一名国际共产主义战士，最终牺牲在了中国，教师可以让学生收集有关白求恩的生平事迹，以及之后对其的纪念活动，这样的作业是学生喜欢的类型，这样的作业也有利于激发学生的作业完成兴趣。再比如，教师在讲授了安徒生的童话故事《皇帝的新装》之后可以让学生寻找安徒生一些其他的童话故事让学生阅读，这样可以使学生感受安徒生童话的讽刺意义，对学生有效的学习和理解课文有很好的促进作用。
总而言之，在语文的教学中教师要发现当前教学中存在的问题，并用合适的教学方法以解决问题，这样才能促进语文的有效教学。在语文教学中教师要激发学生的语文学习兴趣，还要让学生主动的学习知识，这样才能促进语文教学效率的提高。
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