赵巧玲 张贤虎
河南省信阳淮滨高级中学 464400
摘要：随着高考政策的不断更新，当前教育界更加关注对学生进行专业性的培养，希望学生能够从高中时期对职业有一定的规划，从而实现针对性地学习和发展。在此理念下，高中职业生涯规划教育受到了越来越多人的关注。在本文中，笔者将从高中职业生涯规划教育的现状入手，探索新高考背景下如何开展高中职业生涯规划教育。
关键词：新高考背景；高中职业生涯规划教育；现状；实施措施
生涯规划对许多高中学生来说很陌生，他们对自己在生涯发展中的优势与劣势一无所知，对未来彷徨无措，最后常常只能随波逐流。在高中阶段开展职业生涯规划教育，其核心是让学生能够结合自己的兴趣爱好，找到自己感兴趣的发展方向，为自己的梦想进行持续不断的努力。高中时期对于学生来说是非常重要的转折时期，如果学校和教师能够对学生进行适当的指导，就能有效促进学生的未来发展。
一、新高考背景下高中职业生涯规划教育现状简述
高考是学生一生中的重要阶段，但是在以往的教育中，学生接受的是统一的教育，缺乏自身的个性化认识，对于职业发展缺乏计划，使得学生无法找到明确的发展方向。在新高考背景下，学校应认识到职业生涯规划的重要性，并对学生开展职业生涯规划教育，为学生的长远发展指出鲜明的方向。
但是在当前的高中职业生涯规划教育中，有的学校缺乏重视，并且没有及时提出有效的教学方法和手段，在对学生进行职业生涯指导的时候，未能为学生提供有效指导，使学生仿佛在迷雾中行走，无法发挥职业生涯规划的效果，影响了学生对职业的认识和选择。
二、新高考形势下高中职业生涯规划教育实施策略探究
（一）开展校本研究，完善职业生涯规划课程
对于很多学校来说，他们都是第一次接触职业生涯规划相关的内容，不管是在课程设置上还是在课程内容设计上，都存在着很多的问题。有的学校直接照搬其他学校的职业生涯规划课程，未与本校实际情况进行结合，影响了职业生涯规划教育的效果。学校应结合本学校的实际情况，学习与职业生涯规划教育有关的内容，对本校的学生情况进行深入的了解，结合当前社会就业形式，对职业生涯规划课程进行完善，开展校本研究，使职业生涯规划教育能够切实发挥作用，有效地对学生的未来发展进行引导。
（二）结合学生实际，培养学生职业规划意识
很多教师发现，大部分学生都缺乏职业生涯规划的基本意识。
当教师向他们询问“你们将来想做什么工作”的时候，学生仅仅笼统地回答“医生”“教师”“科学家”等内容，对于这些工作的内容、所必备的基本素养缺乏了解。当教师向学生询问有关职业生涯规划的相关问题时，学生往往认为，只要考试取得优异的成绩，可以在进入大学之后再对专业进行选择，而不是高中阶段需要考虑的问题。学生的错误认知将导致学生在专业选择上有一定的滞后性，无法对自身的专业素养进行超前培养，从而限制了学生的未来发展。教师应结合学生的实际情况，对学生进行针对性的指导，引导学生了解自身，关注未来，以理想目标促进学习，健康成长。让学生认识到职业生涯规划的重要性，才能够促进职业生涯规划教育的顺利进行。
（三）提供针对服务，协助学生科学选择职业
学生的兴趣爱好、性格特征都有着一定的差异性，对于学生的专业学习和职业选择也有着一定的影响。有的学生比较擅长写作，但是逻辑性思维比较缺乏；有的学生非常喜欢历史和政治，但是缺乏一定的表达能力；有的学生对于自然科学非常喜爱，但是在学习语言的时候存在着一定的困难。在对学生进行职业生涯规划教育的时候，教师应针对学生的特长和能力，协助学生进行职业方面的选择，并让学生对自己希望从事职业的内容、素养进行认识，更加充分地进行学习，提高自己的综合能力，从而能够顺利进入理想的专业，进而从事理想的行业。
例如，在与学生进行了解的时候，一名教师发现，很多学生的志愿都是当一名医生。因此，我在开展职业生涯规划教育的时候，对医生的类别进行了介绍，告诉学生，医生分为内科医生、外科医生、中医、理疗师、风湿科医生、骨科医生、儿科医生等等。如果想要成为医生，需要掌握良好的生物学知识，并且对于数学、物理和化学知识也要有一定的储备。同时，医生需要与病人进行病情方面的沟通，因此因具备一定的语言表达能力、文字整理能力、信息整合能力。最为重要的是，医生要具备医德规范，将救死扶伤当作自己最为重要的任务，实行社会主义的人道注意，时刻为病人着想，为病人解除病痛。在教师的介绍之下，学生对于医生这个职业实现了更加透彻的认识，能够根据医生的职业要求来对自己的综合素质进行提升，使自己能够顺利进入医生这个行业。
三、结语
通过常规班会课，渗透生涯规划教育内容，促进学生清晰认识自我，定位自己的学科兴趣、个性爱好、专业与职业倾向。通过校本课程开展，改革课堂设计，确定生涯教育的目标、内容和方式方法，教师指导，学生探究，为学生提供学业（生涯）规划和生活方面的全面指导。
总之，随着时代的不断发展，高中阶段的职业生涯规划教育工作在各个学校都实现了有条不紊地进行。高中学校的领导和教师要基于学生的兴趣、特长、爱好、能力等特点，综合性地引导学生树立正确的职业意识，结合本校实际情况来开展校本研究，完善职业生涯规划课程设置，帮助学生更好地确定职业理想，实现奋斗目标。
参考文献：
[1]陈宇娜. 普通高中实施生涯规划教育的现状分析及其对策研究[D].陕西师范大学,2019.
[2]肖玮萍.高考新政下高中生涯规划教育现状及其应对策略[J].教学与管理,2018(30):17-20.
本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《新高考背景下高中生涯规划教育实践研究》（课题编号：JCJYC20251554）研究成果。