兰书勇
福建省福州市闽侯县上街中心小学
摘要：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，提高教学的效率至关重要。而阅读教学目标是阅读教学的起点也是归宿，提高教学目标的精细化，将有助于从细微处入手，全方位调整语文阅读教学的内容，继而落实教学的目标。基于此，本文将站在小学语文阅读教学角度，从教学目标的明确、细化和落实入手，具体探索目标精细化策略，以期能够为小学语文阅读教学增砖添瓦。
关键词：小学语文；阅读教学；目标精细化；策略
一、引言
新课改下，小学语文阅读教学取得了一定的成效，但效果并不理想。尤其是新的统编版教材融入教学之后，部分教师对于阅读教学的目标理解不到位，对学生发展需求不明晰，导致教学效果很难达到理想的状态。面对教学的这一不良现状，融入目标精细化教学策略非常有必要。通过结合学生的成长和发展需求分析，并关注素质教育对学生的发展需求，对目标进行精细化探究，将有助于完善教学的内容，促进学生的健康发展。
二、结合语文要素，明确阅读教学目标
在统编版小学语文教材中，语文要素是阅读训练的基石。若想明确教学目标，结合语文要素分析探究是基础，也是关键。在统编版教材中，大多数前提下语文要素都是借助教材的编排，以章首文字形式呈现。其中指明了学生阅读学习的目标，可以为阅读引导活动的开展指明方向。
在统编版三年级上册第四单元的开篇，教师可以结合本单元的语文要素，完成“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”的阅读目标。了解这一阅读要素之后，以此为基础，组织学生完成《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》以及《小狗学叫》的阅读。以《总也倒不了的老屋》为例，为引导学生结合阅读素材猜想，则需要先思考：老屋到底有多老？紧接着顺着教材中文字的提示，可以明确阅读素材的引导基础。为此，教师需要结合语文要素和教学素材分析，环顾左右，找准教学定位，明确教学的切入点。在明确的指导下，可以从题目、插图、故事内容入手，明确指出阅读的目标，从而让学生们可以在教师精准预设的阅读目标的指引下提高阅读能力，并掌握阅读猜测的技巧。
三、契合学生发展，细化阅读教学目标
课程改革将“学生本位”理念融入教学引导中，并成为指导学生发展和成长的重要因素。
由于阅读属于学生的个性化行为，在阅读教学目标设定之前，结合教学需求，找准学生的“最近发展区”，将有助于结合学生的成长需求，帮助学生在现有的基础上达到一个发展的水平。因此，契合学生的成长需求融入多种理念渗透，将有助于学生积极地探索，并完善教学的内容。
以《金色的草地》为例，可以结合课程改革的对学生的要求以及学生个体情况分析，契合学生的情况细化阅读教学目标。本课在小学三年级教材中可以找到。考虑到三年级的学生已经适应了小学生活，并处于学习写作的开端，借助阅读积累写作素材、写作技巧对学生而言有重要意义。于是，可以将提高学生阅读能力的目标逐步细化为结合本文分析，理解文章写作结构、素材选取、情感体验等方面的目标。通过阅读，可以结合文章的写作顺序，组织学生思考观察事物的顺序，并帮助学生养成良好的观察习惯，为写作积累素材。在教师的科学指导下，希望可以调动学生们的情感，提高学生的写作能力，提升教学的效果。
四、整合教材内容，落实阅读教学目标
教材是阅读教学的基础，也是明确教学目标时需要考虑的关键要素。通过契合教材展开细致化的引导，将教学目标落到实处、落到细微之处。在信息技术飞速发展的现阶段，教师可以组织学生结合成长和发展需求，找准教学的目标，从而及时组织学生在丰富多彩的环境中学习、感悟阅读的重要性，以实现教学的目标。
以《大自然的声音》为例，为了落实引导学生“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”的阅读目标，教师可以先借助多媒体设备，播放有声的、与自然有关的视频。然后，组织学生倾听大自然的声音，并提出阅读思考问题：同学们，大自然中除了刚才大家听到的声音，还存在哪些声音呢？学生们在问题的引导下阅读课文。待完成自主阅读之后，教师有必要先理顺文章的内容，后逐步引导学生结合文本思考。同时，对于写得好的地方，还可以组织学生一起仿写。通过这样的方式，帮助学生感受阅读素材中生动的语言。同时，要求学生将自己认为比较优秀的语句摘抄下来，并进一步思考。通过这样的方式，完成教学的目标。最后，进行思想的总结和升华，激发学生保护大自然、爱护大自然的意识。
五、总结
综上所述，小学语文阅读目标的精细化引导，是实现阅读教学有效性的重要途径，也是践行课程改革基本理念的关键措施。因此，在教学实践中教师有必要结合理论与实际分析，主动找准阅读教学的目标，并对目标进行细化分析，从而提高小学语文阅读教学的整体水平，推动素质教育的全面发展。
参考文献：
[1]齐薇.浅谈小学语文阅读教学目标的协商策略研究[J].天津教育,2016,(01):57-58.
[2]钱丽.统编教材背景下的小学语文阅读改进策略研究[J].语文课内外,2019,(19):134-134.