龙云飞
重庆市育才职业教育中心401520
摘要：中职教育的核心目的是为社会输出应用型人才，所以中职学校的教育应当具备实践性，在语文课堂教学中做出针对性的改进与创新，突出中职学校的教育特色，促进学生综合素质能力的发展，为学生今后步入社会，适应社会生活奠定坚实的基础。基于此，本文将针对突出职教特色，构建中职语文教学新模式展开研究。
关键词：职教特色；中职语文；教学新模式
前言：
理论知识与技术能力的掌握在中职学校中应当是相辅相成的关系，但由于中职学校的性质部分教师在教学的过程中，往往习惯性地让技能教学作为课堂的主要内容，对学生的语文知识学习造成了较大的阻碍。想要改变这一现状，教师就应积极地构建教学新模式。由此可见，对突出职教特色，构建中职语文教学新模式进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1关注学生成长，注重课堂引导
中职学校的学生大多处于青春期，社会经验不足，对事物的认知较为浅显，在学习与生活中时常情绪波动较大，所以，在这一阶段，教师对学生的引导作用是十分重要的，教师应时刻关注学生的成长情况，站在学生的角度看问题，注重课堂引导，让学生在学习的过程中建立起端正的人生观、世界观、价值观，学会约束自身行为，促进学生高尚的思想道德品质的建立，突出职教特色。
2创设课堂情境，激发学生兴趣
中职学校的招生范围较广，招生标准较低，进而在生源的素质上无法进行控制，在一个班级中往往会出现良莠不齐的情况，并且其中多数学生无法有效地找到语文知识学习的切入点，理解与记忆的能力不足，注意力不够集中，为中职学校语文学科的教学带来了较大的难度。对此，想要提升学生的学习效率与质量，教师就应依据学生的实际情况，积极地构建中职语文教学新模式，创新课堂情境，激发学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂氛围。此外，为进一步降低学生的学习压力，促进学生对语文知识的理解，中职学校还应引入现代化信息技术教学复制工具，优化情境教学，带给学生视觉与听觉上的双重刺激，让学生通过生动化形象化的方式学习语文知识，并且让学生在这个过程中获得启发，在足够的空间内充分地发散思维，促进学生创新性思维与创造力的提升，让学生获得新的解题灵感，提升学生的解题效率，实现职教特色的有效性。
3关注学生特点，满足学生好奇心
每一个学生都是一个独立的个体，在思考问题的方式、对待事物的态度、性格特点等方面都具有一定的差异性，教师在开展语文课堂教学的过程中，应以端正的态度看待学生间不同，关注学生的特点，并以此为切入点，设计教学环节，增强语文课堂的灵活性与趣味性，满足学生的好奇心，让学生积极地主动地参与到课堂学习中，获得最大化的提升，进而达成构建中职语文教学新模式的有效价值。
例如：在学习到中等职业技术学校通用语文教材《1跨越百年的美丽》时，教师可以采取引导为主的方式，让学生就“《1跨越百年的美丽》体现了居里夫人怎样的精神？”、“你认为文中标题中说的跨越百年的美丽是指什么？”等问题展开讨论，激发学生的表达欲望，营造出活跃的氛围，促使学生能够获得充分地展现自身特点的机会。在活动的最后，教师需要与学生一同对这一课所学的知识进行高度的总结，并对学生不理解的地方答疑，满足学生对事物探究的好奇心，提升学生的学习质量，实现构建中职语文教学新模式的有效性。
4注重拓展延伸，提升综合能力?合作竞争
中职学校的教学时间较为充裕，在一定程度上让学生养成了懒散的习惯，对此，教师应进行针对性的改进，突破固有的形式，积极地开展语文学习活动，进行知识的拓展与延伸，丰富学生的校园生活，增强学生的学习体验感受。另外，为更好的展现中职学校的教学特色，教师还应精心地设计符合学生现阶段的成长情况的活动环节，营造出活跃的活动氛围，激发学生的参与热情，让学生在一个较为轻松愉悦的氛围下，潜移默化地掌握语文知识，促进学生综合能力的提升。
例如：在学习到中等职业技术学校通用语文教材《那一年，面包飘香》时，教师可以先根据每一个学生的特点与兴趣爱好，将学生科学地合理地分成几人一组。然后，对这一课的知识进行合理的拓展与延伸，组织学生进行以“学习李佳桐精神”为主题的读书活动，并向学生提出问题，如：“李佳桐的生活背景是怎样的？”、“通过阅读李佳桐的文章你认为他是一个怎样的人？”、“李佳桐的写作特点是什么？”等，让学生以小组为单位展开阅读探索，同时规定最先获得正确答案的小组获胜，激发学生的竞争意识与团队荣誉感，使学生能够在小组内部积极地发表自己的想法，聆听他人的意见，拉近彼此的距离，进而在提升学生的语文综合学习水平的同时，帮助学生建立起团队协作精神，为学生今后的成长与发展打下技术，突出职教特色。
结语：
综上所述，受应试教育的长期影响，中职语文教学中的问题较多，构建中职语文教学新模式需要一定的时间，教师应做好长远的打算，立足于学生当前的情况，为学生今后的长久发展考虑，努力学习新的教学理念与新的教学思想，不断的优化教学方案，突出职教特色，让学生在学习的过程中受益匪浅，逐步的成长为一个高素质人才。
参考文献：
[1]邵磊.基于实用教育理念的人格危机及职教语文教学中的人文渗透[J].教师,2016,(27).12-13.
[2]董兰标.论强化基础突出能力塑造品格的职教语文教学新模式[J].情感读本,2016,(26).42,44.