钟敏
湖北省襄阳市襄州区朱集镇中心小学 441115
摘要：小学语文的学习内容是非常基础的，但是语文课程体系的学习特点，无论是在哪个教学阶段都是不能被掩盖的，在新课改的教学背景下，通过素质教学理念在课堂中的有效落实，可以对于语文课堂中才一些弊端进行合理的完善和消除，教师为了促进学生的全面发展，就需要发挥好学生的主体作用，让学生可以进行自由的思考和想象，丰富学生词语的积累，因此，本文就新课改的小学语文课堂中有效性教学策略探究进行分析，并提出指导建议。
关键词：小学语文；教学策略探究；发挥学生主体作用；创新教学形式，激发学生参与热情；营造学习氛围
在学生的不同学习阶段，语文都占据着非常重要的地位，也是学生一直都需要不断学习的科目，在全面推进和落实新课程教学改革理念的过程中，语文课程体系也扮演着非常重要的角色，在传统教学课堂的影响下，教师并不注重对于学生主体作用的发挥和培养，从而就导致了学生的综合学习能力并没有得到有效的提升和发展，如何消除这些问题对于学生所带来的影响，就是任课教师需要思考和解决的问题，教师在小学语文教学中，就可以通过给予学生的足够的尊重，让学生可以在课堂的学习中，发挥自己的想象力，对于知识内容进行合理的解读和创新，有效的提升语文课堂的教学效率。
一、发挥学生主体作用
虽然低年级的小学生学习年龄是非常小的，但是教师在教学课堂中，也需要给予学生足够的尊重和重视，这样才可以让学生在课堂的学习中，更好的发挥自己的主体作用，在新课标的教学理念下，教师在语文教学中，可以通过结合一些趣味教学活动在课堂中的开展，从而有效的提升学生对于知识内容的探究兴趣，让学生在语文课堂的学习中可以获得充足的乐趣，培养学生对于语文学科知识内容的学习兴趣。
例如，在教授学生学习《乌鸦喝水》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生进行生字词的学习，教师在一旁可以对学生进行指导，这样学生在抄写的过程中，对于生字词的印象就会变得更加的深刻，文章主要是描述了一只小乌鸦因为口渴，在到处找水喝，乌鸦在看到一个瓶子之后，发现瓶子中有水，但是瓶口是非常细的，而瓶子中的水并不是满的，只有半瓶，这就把乌鸦给急坏了，后来乌鸦看到了地上的石子，就把石子一颗一颗的放进了瓶子中，然后随着石子数量的增多，瓶子中的水位就渐渐的升上来了，教师在为学生讲解的过程中，就可以结合绘本阅读的方式，提升文章阅读的趣味性，这样可以有效的提高学生在课堂中的学习兴趣，并且让学生可以在课堂中进行反复的思考，通过乌鸦喝水事件的启发，引导学生反向思维。
二、创新教学形式，激发学生参与热情
小学低年级的语文教学中，教师就需要对于课前的导入环节进行精心的设计，这样才可以有效的提升学生在课堂中学习的积极性，在新时代的教学背景下，教师在讲解文章内容的时候，可以融入深度学习的理念，从而有效的提升学生在课堂中对于教学活动的参与兴趣，教师也可以通过多种教学理念的指导，对于语文课堂中的教学形式进行合理的创新，从而有效的激发学生在课堂中的学习动力。
例如，在教授学生学习《小蜗牛》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过阅读文章内容，讨论小蜗牛到底是有脚丫还是没有脚丫，在互联网的教学背景下，教师也可以通过将信息技术与课堂进行有效的结合，从而提升学生在课堂中的学习兴趣，通过小蜗牛图片的展示，让学生结合文章内容进行仔细的观察和思考，从而有效的提升学生在课堂中的探究学习欲望，让学生了解到蜗牛的头上有两对大小不一的触角，蜗牛通常是利用大触角来分辨方向的，小触角具有嗅觉和味觉的功能，教师可以通过创新课堂中的教学形式，激发学生的参与热情。
三、营造学习氛围
在小学阶段，教师在语文教学中，就可以通过开展不同类型的教学活动，促进课堂教学氛围的形成，学生在课堂的学习中，在宽松和谐的学习氛围下，学生的思维运转速率是非常快的，教师通过在课堂中引导学生对于文章内容展开合理的探究学习，可以有效的提升学生的语言核心素养。
例如，在教授学生学习《小池》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于荷花的形象进行简单的叙述，教师在课堂中也可以通过多媒体课件的展示，为学生讲解一些比较有趣的知识内容，这首诗主要是抒发了作者对于生活的热爱之情，通过对于小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们呈现一幅具有生命力的朴素、自然而又充满生活情趣的生动画面，教师通过结合不同的教学方式，可以有效的提升语文课堂的教学深度。
总而言之，在语文教学中，教师需要营造课堂中的教学氛围，对于低年级的学生来说，课堂中的学习环境会直接的影响着学生对于知识内容的学习兴趣，尤其是在语文课堂的学习中，因为知识内容都是以文字的形式呈现出来的，这就需要学生可以集中自己的注意力进行文章的阅读，在了解课文内容的基础上，教师才可以开展接下来的教学活动，因此，教师就需要创新课堂中的教学形式，激发学生的参与热情，从而提高语文课堂的教学有效性。
参考文献：
[1]陈琴菲.小学语文的新课标解读探讨[J].现代阅读(教育版),2013(01)
[2]杨绍玲.新课标视野下的小学语文课堂教学有效性初探[J].宿州教育学院学报,2012,15(03)