杨孚伟
广西南宁市横县教研室 530300
摘要：对于初中生而言，古诗词抽象复杂，难以理解，再加上教师的教学方法刻板、枯燥，学生的学习兴趣不高，甚至有些抵触。为了提高古诗词教学的有效性，教师要对传统的古诗词教学进行改革，秉承以生为本的理念进行教学设计，让学生在兴趣的基础上进行深度的学习。本文将结合教学实践，对初中语文古诗词的教学策略进行探析。
关键字：初中语文 古诗词 教学策略
古诗词是初中语文教学的重要组成部分，学习古诗词有助于学生了解传统文化，拓宽学习视野，增强精神力量，与此同时，也有助于学生提升鉴赏能力和语文素养。不过，目前许多教师在古诗词教学上存在问题，影响了学生的学习体验，像教师的教学路径程序化、教师的教学目标应试化、教学缺乏美的鉴赏等等。对此，教师需要突破现如今教学的实际问题，通过有效地策略，提升古诗词的教学效果。关于初中语文古诗词教学，本文主要提出了三点策略，分别为：重视写作背景讲解、分析古诗词语言美、创设情境营造意境，下文将一一进行阐述。
一、重视写作背景讲解
初中语文教材选择的古诗词大多出自名家之手，思想积极向上，语言朗朗上口且意境深远，通过学习，学生不仅能够在思想文化上得到提升，还能获得一定的人生感悟。不过，由于初中阶段的古诗词在理解上有一定的难度，因此教师在教学之前，还要对古诗词的背景进行重点介绍，让学生了解作者所处的时代，个人的人生经历以及性格特征等，这样有助于减少学生与古诗词的距离感，突破时空的限制，激发学生的学习兴趣，进而提高学生深入学习的积极性。
例如：在学习《观沧海》之前，为了使学生深层次的理解古诗词内涵和思想，教师需要对作者曹操以及写作背景进行详细的介绍。因为初中时期，学生已经具备的一定的自主学习能力，所以这一环节，可以作为预习任务，安排学生在课前掌握，然后教师在课堂上检查学生的预习成果。关于作者曹操，学生需要了解他字孟德，是东汉末年的政治家、军事家、诗人，在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量，在“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一北方，成为魏国的奠基人和主要缔造者。这首诗的写作背景是曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，林碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了壮丽的诗篇。有了写作背景做基础，学生在阅读和理解古诗词的时候，更能感受出作者的雄心勃勃，以及一统天下的伟大抱负。
二、分析古诗词语言美
古诗词美不美，语言是学生的第一感知对象。在进行古诗词教学时，教师要从诗词中字的读音、语义和词与词之间的关系入手，让学生深入地体会古诗词的优美韵味，这样也能为学生的后续记忆和深入解读做铺垫。
一首优美、富有诗意的古诗词，离不开写作技巧的应用，教师可以通过指导学生分析、赏析修辞，帮助学生了解古诗词的语言风格，激发学生对语言的多层次想象，这有助于培养学生良好地语言运用能力，建立适合自己的古诗词学习方法。
例如：《茅屋为秋风所破歌》是诗人杜甫在落魄之时，受天气和周遭环境影响，所抒发的对政治动荡，社会不安的痛心之歌。本文以七言为主，在指导学生诵读时，教师需要强调二/二/三式停顿，并要求学生韵脚读出延长音，一边阅读一边想象诗中描述的画面。诵读之后，教师逐一带领学生赏析本文语言，其中“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”、“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”这两句采用了比喻修辞，通过比喻修辞的描写，形象生动地向读者展现了天气的恶劣，由恶劣的天气和糟糕的生存环境，衬托作者烦躁的心情，以及对社会上如同自己一般的“贫苦人”的同情。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这句话，表达了作者关心民间疾苦，忧国忧民的深沉情感，且读起来郎朗上口，不失名句的标准。通过语言分析，能够培养学生理解和运用文字的能力，并提高学生鉴赏古诗词的水平。
三、创设情境营造意境
古诗词的语言抽象，意境深远，初中生的理解水平还不成熟，需要经过教师的指导，才能体会古诗词的深刻内涵。在古诗词教学的过程中，教师借助多媒体呈现与古诗词相符的画面，能够有效地吸引学生的注意力，引领学生感受古诗词的意境，理解古诗词深刻的思想情感。古诗词的理解是一个由外及内的过程，学生首先通过语言，浅显的把握古诗词的内容，然后再通过细致的分析，结合诗词的背景，领悟诗词的内在意义。
例如：在学习《水调歌头》这首诗词时，教师可以借助多媒体，一边播放画面，一边播放录音，将学生带入诗词的情境当中。在录音结束后，向学生提问：“这首诗你听出了一种怎样的情怀？”通过这个问题，考察学生对诗词主题的把握，奠定学习的基调。接着，教师再通过问题情境，引导学生到更高层次的古诗词赏析当中，如：“上天为什么说归去。词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？”“作者的前后情绪发生了怎样的变化？变化之中表现了作者怎样的情怀？”教师通过语言朗读和问题情境，带领学生疏通文义，感知意境，能够有效地帮助学生充分地理解古诗词，进而有一个良好的学习效果。
结束语：
古诗词代表着我国古代文化的成就，是优秀传统文化的代表。初中时期，加强古诗词教学的创新和改革，能够使学生以一种全新的眼光看待古诗词学习，并在兴趣的激励下，提高学习的积极性，取得良好地学习成绩。作为教师，我们要重视教学策略的研究，帮助学生更好地体会古诗词的美感，提高学生的审美和鉴赏能力。
参考文献：
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