王学丽
安徽省霍邱师范学校237400
摘要：随着新教改的推行，中职语文教育教学也逐渐被人们所重视。但由于教育目的不同，中职语文教学与传统普通高中语文教学存在显著差异性，中职院校更注重职业技能培养。但是，语文教学的意义却是相同的，中职语文教学不仅能够有效提升中职学生的基础文化知识，也能够有效促进学生语文综合素养发展。基于此，本文就中职语文教学中，快乐教学法的应用进行了探究，并提出了相关见解，以供教育工作者研究参考。
关键词：中职语文；快乐教学法；课堂教学；教学策略
通过对我国中职语文教学现状进行调查研究便能够发现，当前多数中职语文教学仍沿用着传统单调的“满堂灌”教学方式。在教学中，教师仅注重学生对教材系统知识的掌握，却没有明确意识到学生对于语文知识的实际需求。在这样的教学模式下，不仅无法使学生的语文能力得到体现，也明显降低了他们的学习积极性。
一、形成良好师生关系
建立良好师生关系是快乐教学的基础前提。基于此，中职语文教师在教学中，首先要转变传统教学模式，并结合先进教学技术进行教学观念创新，在教学中注重体现学生的主体地位，要灵活运用自主学习、合作学习以及探究学习等方式引导学生，培养他们学习的主观能动性。此外，教师也需要尊重学生的个性化发展，要理解并肯定学生的思想，以此维持学生的学习动力。并通过为学生营造良好学习氛围的方式，让学生感受课堂的轻松和愉快，从而构建语文快乐课堂。
其次，教师在教学中要注重“因材施教”的重要原则，不仅要注重完成教学目标，也要满足学生在学习中的情感需求。语文学科教学中们对于情感教育具有一定促进性意义，也是培养学生良好情感表达能力的重要途径。这主要是因为语文知识中蕴含着丰富的思想与哲理，能够在传授语文知识的同时，促进学生的思维与情感发展。因此，在实践中，教师需要注重与学生的沟通交流，要与学生形成良好师生关系，使学生能够在学习活动中亲近教师，才能使教学有效实施快乐课堂。
二、构建快乐学习情境
情境教学是当前时期教学活动开展常用的教学手段，借助学习情境，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生获得丰富的学习体验。
基于此，中职语文教师在教学中要结合现代先进教学技术，根据教学内容以及学生的兴趣在课堂中创设教学情境，并通过多样化教学模式的实践优势，引导学生融入学习情境，并通过思想与感官层面的体验，感受语文知识学习所带来的趣味性，并以此丰富学生的情感体验，提升他们学习积极性。就当前时期的教学手段而言，基于信息技术开发的多媒体教学模式，在实践中能够有效帮助教学活动，实现教学目标。教师在语文教学中，可以根据教学内容，将书本上文字描述以视频或图片以及音频的方式展现出来，使语文学习内容更加生动，并让学生通过多媒体教学模式营造出的学习情境中感受课文中所蕴含的意境与思想，提升学生对学习内容的理解效率和探究欲，从而提升学生学习体验，使学生感受学习乐趣。
比如在进行短篇小说类课文教学时，教师便可以先将学生以小组的形式进行分组，并在不改变教学内容的基础上，借助多媒体播放相关视频，让学生通过视频感受其中的思想与精神。随后，教师可以再让学生以小组划分，以表演的形式去学习与感受情境，以此提升学生的学习体验，并活跃了课堂氛围，体现出了中职语文快乐课堂教学法的实效性。
三、加强教学互动性
通过调查研究发现，相较于传统被动学习状态，中职年龄阶段的学生更加喜欢互动性较强的教学活动，在互动教学中也更加具有学习积极性，并能够收获良好学习体验，提升了学习效果。在传统教学活动中，虽然多数教师会以大量的时间与精力设计并实施教学活动，但对于中职学生而言，仍然存在学生缺乏学习兴趣的问题。基于此，中职语文教师在教学中要灵活协调课堂氛围，在教学中要提升与学生的互动性，引导学生积极参与教学活动。首先，我们可以结合教学内容，运用先进教学技术创设开放课堂，让学生在课堂上积极互动、表达自己的想法。而就算学生所表达的看法存在不足，教师也不要直接打断和否定学生的想法，而是要在肯定学生思维创新的基础上，引导学生认识到自己的不足，从而提升学生的学习欲望，而不是挫伤学生的学习自信心。
此外，教师在教学中要采用鼓励与激励的方式评价学生的学习，在教学中传授学生高效学习技巧，要平等公正对待每一个学生，如此，才能使学生感受到教师的关爱，才会在中职语文课上愿意参与教学活动，才能在课堂上发挥自己的学习主观能动性。
最后，中职教师在教学活动中，亦可不限制于教室，可以根据教学内容的需求，适当的以课外实践或活动教学的方式组织学习，以此在释放学生学习压力的同时，使学生在实践中验证与感受语文知识的重要性，从而激发学生的学习积极性。
结束语：综上所述，在中职语文教学中应用快乐教学法，首先教师要注重体现学生的主体地位，为学生营造良好学习氛围，在课堂上给学生自主发挥的空间，并灵活运用多样化教学方式提升语文课堂趣味性，才能有效提升学生的学习兴趣，促进中职学生语文素养发展。
参考文献：
[1]季芳.中职语文教学存在的问题分析[J].农家参谋,2020(23):295.
[2]黄玮玮.快乐教学法在中职语文教学中的应用[J].职业,2016(27):130-131.