朱克辉
贵州省遵义市正安县流渡镇幼儿园
摘要：幼儿园户外体育运动是指在开放的运动空间中引领幼儿进行体育锻炼的游戏活动。而环境作为体育活动的客观物质基础，在提升体育教学质量和效果方面发挥着显著的作用。如何对户外体育运动环境进行合理规划和设置，给幼儿打造生动的自主运动空间是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题和切入点，针对在幼儿园户外体育运动中进行环境创设的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：幼儿园；户外运动环境创设；现有资源；教学需求；运动材料
户外体育运动是发展和提升幼儿体能和身体机能、促进幼儿生长发育以及提升幼儿对外界适应能力的重要方式。通过对户外体育运动环境进行优化设置，能够给幼儿打造浓郁的体育运动氛围，使幼儿的运动热情和积极性得以被充分调动起来，体育教学效果也能够得以不断改进和提升。为此，作为幼儿教师，我们应在紧密把握自身实际情况的基础上，努力给幼儿打造一个高品质的户外运动空间，借此来提升幼儿的身体素质和运动技能，促进幼儿良好运动习惯的形成和发展。
一、利用现有资源，打造趣味性运动乐园
在对户外运动环境进行设置时，幼儿教师应对自身现有的各种资源进行充分考查，观察现有的各种丰富多样的自然资源如草地、泥地、沙地、山坡，以及富有挑战性的大型运动器材等等，了解它们的使用状况以及具体的用途，通过对这些现有资源的充分开发和利用给幼儿打造一种纯天然、富含趣味性的运动空间让幼儿自由玩耍和探索，让幼儿在运动、嬉戏的过程中获得全新的运动体验和感受，让单调的体育运动变得更加具有创新性且充满智慧。
例如，教师可以利用自身园区内丰富的树木、草坪、山坡等自然资源给幼儿打造一个丛林探险区，并在通往探索区域的途中放置上绳梯，幼儿需要具备良好的臂力、平衡能力才能顺利穿过绳梯达到探险区域。在探险区域中，教师可以利用其中的树木资源进行环境创设，在树上放置可以悬挂向下的绳索，幼儿在做好安全措施的前提下可以顺着绳索向树上攀爬。或是在树木与山坡之间设置滑道，幼儿从山顶的亭子出发，可以手握滑竿沿着滑道滑向另一端。如此，通过对自身现有条件的合理运用，给幼儿打造了一种别开生面、富含趣味性的运动乐园，幼儿的运动热情和探索意识也极大地被调动起来，使体育教学得以顺畅地进展下去。
二、依据教学需求，设置灵活多样运动区域
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园体育活动的形式内容应当尽可能地丰富多彩，让幼儿通过体育锻炼达到增强体魄、提高身体素质的目的。因而幼儿园体育活动的设置以围绕培养幼儿跑、跳、爬等各项能力开展。在设置活动区域时，教师也应在充分考虑幼儿身心发展特征以及运动能力的基础上，结合对锻炼的强度以及场地、器械等多方面因素的考虑，给幼儿设置多样化的运动区域，鼓励幼儿进行创造性以及合作性的运动，使幼儿能够充分体会到体育运动的乐趣所在。
例如，教师可以依据器械的投放特征给幼儿设置以器材为划分依据的运动区域，比如球类区、车类运动区、自由游戏区域等等，并且在每个区域中放置各种相符的活动材料，形成独立运动区域。除此之外，教师还可通过个别融合的形式创设组合运动区域。比如将轮胎区和梯子区融合起来，将梯子放置到轮胎的上面，给幼儿提供锻炼平衡能力的区域。而对于个别游离在运动氛围之外的幼儿来说，教师也可以给他们设置“器械百宝箱”的活动区域，即在运动的边角上放置上各种排放有序地器材，让幼儿跟随自己的喜好自由选取并运用。如此，通过多样化运动区域的划分，使幼儿的运动技能得到了充足、有效地锻炼，促进了幼儿社会适应能力以及身心发展水平的提升。
三、投放运动材料，满足幼儿多种需求
材料作为运动的载体，在体育教学中同样占据着重要的位置。鉴于幼儿户外体育活动的种类和样式众多，活动材料的投放也应尽可能地丰富多彩。除此之外，多样化活动材料的投放还能够使幼儿的肢体动作得到更好地发展，使幼儿的多种运动需求得到极大程度地满足。为此，幼儿教师在开展户外体育教学时，应充分认识到活动材料在环境创设方面发挥的重要作用，尽可能地给幼儿提供种类丰富、数量充足的材料让幼儿进行自主操作，使幼儿的运动能力和创新能力得到有效培养和发展。
例如，教师应满足幼儿日常的运动需求，并给幼儿提供日常运动中所需的各种球类如篮球、足球等材料，以及跳绳、平衡木、轮胎等其他类型的运动材料。除此之外，为了达到节约成本的目的，教师还可从日常生活中发掘一些常见的物品作为运动材料让幼儿自主操作，比如给幼儿提供木盆、提桶等各种工具，让幼儿利用这些工具玩钻爬筒、合作挑水的游戏，引导并鼓励幼儿积极与这些材料进行互动，使幼儿的创意得到发挥。如此，通过多样化运动材料的运用，促进了幼儿多项运动技能的发展以及运动水平的提升，同时使幼儿的综合素质得以不断提升。
总之，环境创设在优化和改善户外体育教学质量方面发挥着显著的优势。幼儿教师应在联合园区管理者的基础上，对自身的户外运动环境进行合理规划和布置，通过对运动场地和环境的合理运动打造全新的运动空间，将环境的隐性教育意义充分发挥出来。
参考文献：
[1]陈晓霞.幼儿园体育游戏活动设计与指导[J].福建基础教育研究，2012
[2]邹红英，陈小峰，朱海燕.幼儿挑战运动课程的构建与开发[J].学前教育研究，2017