杨溪玲
四川省 罗江区第一幼儿园 618500
摘要：本文立足于中班幼儿日常语言教学的真情实况，从“借助集体生活，巧妙掌握语言艺术”“搭建语言环境，培养幼儿语言自信”“加强情感教育，促使幼儿表达情感”“借助语言教学，实现道德文明教育”“利用现代技术，全面提升语言能力”五个基本点出发，对如何培养中班幼儿的语言能力进行了分析和探究，旨在有效开发幼儿们的语言潜力和天赋，进而全面促进幼儿的成长和发展。
关键词：中班幼儿；语言能力；集体生活；语言自信；情感教育；道德文明教育；现代技术
在素质教育的背景下，幼儿语言教学已不再仅仅限于语言能力的培养，其在很大程度上也逐渐开始重视学生综合素质的培养，进而也就包括了一些情感教育、道德教育等类的知识内容在语言教育的过程中，而这些也是大大有利于幼儿未来的成长和发展的。幼儿时期是语言能力形成的关键时期之一，教师要善于在课堂上构建多元化的语境，促使幼儿以更加独特的方式来接触生活实际，从而有效培养和锻炼幼儿的语言能力。除此之外，教师更要善于突破打破传统的教学模式，要善于将幼儿在课堂上的主体地位凸显出来，让幼儿真正能够在课堂上放开自我，去全面接纳吸收知识，从而有效提升幼儿的综合能力，同时带给幼儿更良好的学习体验。新时期的语言教育已经包罗万象，教师要善于将语言教育的功能全部释放出来，最终全面促进幼儿健康人格的形成。
一、借助集体生活，巧妙掌握语言艺术
幼儿们在幼儿园内一起组成和度过了集体生活的一段时光，对此教师就要善于发挥集体生活的魅力来帮助幼儿们巧妙掌握语言艺术，而这对于幼儿日后形成与人交际的能力是有着极大的促进作用的。一方面幼儿喜欢热闹、扎推儿的天性，使其在集体生活的环境中更加容易诱发其主动说话的可能性，此时在面对不同的小朋友时，幼儿也就会主动调整其说话方式；而另一方面这种集体生活的语言环境更加接近于社会生活，因此也更加能够真正锻炼幼儿们的语言能力。
例如，任课教师在教学“开心菜园”这一课的内容时，就要引导幼儿我们该如何搭建起一个开心的幼儿园呢？进而巧妙向幼儿们传达集体生活的意识，最终促使幼儿在集体生活的过程中有效加强自身的语言艺术。比如在班级内选举“小小榜样”时，教师就可以先将幼儿们按照一定的规律分组，这时每个组内通过沟通交流来推举出以为小组长，进而再由小组长去参加小小榜样的竞选。在这个过程中，每位幼儿就可以用巧妙的语言方式来展示自我，从而才能够在优秀的集体中成功中选。
二、搭建语言环境，培养幼儿语言自信
幼儿们的语言能力发展尚不完善，因此若让他们真正接触复杂的语言环境反而不利于其语言能力的有序养成，此时教师就要善于在课堂上为其搭建逼真的语言环境，进而逐步培养幼儿的语言自信。幼儿园课堂是幼儿们所熟悉的生活场景之一，在这里搭建语言环境也更加能够激发幼儿们敢说话的潜力，在这个过程中教师就要积极引导幼儿之间展开交流，这样一来既有利于幼儿语言自信的形成，也可以大大增进幼儿间的情谊。
例如，任课教师在教学“勇气”这一课的内容时，就可以主动搭建生活化的语言环境，让幼儿们谈一谈自己在生活中都做过或者见到过哪些与勇气相关的事情。有的幼儿提到了：“我在过去都不敢自己一个人睡，但是自从我上了幼儿园以后，学习到了更多的知识，认识了更多的朋友，渐渐地我也变得更加有勇气了，所以现在我都是自己一个人睡觉。”还有的幼儿说到：“我们犯错时都会挨批评，所以很多时候我都不敢承认错误，但是现在我敢于承认自己错误，并且及时改正来获得家长的认可，所以我认为这也是一种勇气”，等等。幼儿们七嘴八舌地说了很多，由此可见这种生活化的语言环境很容易引发幼儿们主动说话的自信，从而大大提升幼儿们的语言能力。
三、加强情感教育，促使幼儿表达情感
新时期的语言教育中不仅可以培养幼儿的语言能力，还可以在融合情感教育的基础上，促使幼儿在使用语言的过程中来合情合理地表达自我的情感，从而使得人与人之间的交流更加真挚。幼儿处于各种能力综合发展的黄金时期，在此阶段教师不仅要教会幼儿读文识字，更要善于对其展开人性方面的教育，从而促使幼儿敢于去敞开心扉，表达心中的情感，最终真正实现培养“整体的人”的教育目标。
例如，任课教师在教学“我想要快乐”这一课的内容时，就可以引导学生说一说自己的家庭中都有谁，同时还可以说一说自己家庭中都有哪些快乐，从而引发幼儿想要主动表达情感的欲望。很多幼儿表达自己只是和爸爸妈妈生活在一起，也有一部分幼儿表示也有爷爷奶奶或者外公外婆和自己还有爸爸妈妈生活在一起，并且在各自的家庭里也拥有着不同的欢声笑语，有的是去游乐园的快乐，有的是去逛商场买新衣服的快乐等等。因此，教师就要善于引导幼儿去享受这些快乐，同时还有去善于制造快乐，并且教师还要引导幼儿去懂得感恩这些快乐等等，最终促使幼儿拥有更加丰富的情感认知。
四、借助语言教学，实现道德文明教育
幼儿时期语言教育是一项综合性的教育，因此其对于幼儿道德文明行为和习惯的养成也是有着极大的帮助作用的。纵观现阶段的语言教学资料，其不仅趣味性极强，其中所包含的教育内容也是更加的多元化，因此也在很大程度上吸引了幼儿们的学习兴趣，进而教师既要利用这种丰富多彩的内容来激发幼儿的语言天赋，更要善于引导幼儿去学习这些语言背后的知识，最终有效加强幼儿的道德文明素养。
例如，任课教师在教学“运动每一天”这一课的内容时，既要有意识地加强幼儿们的语言能力，还要帮助幼儿们养成积极运动锻炼的意识，从而一方面可以促进幼儿们的身心健康成长，另一方面也可以带领幼儿充分享受语言教育中所包含的道德文明教育。如在本课中的教学中，经常会有着一些团体类的运动项目，此时教师就可以帮助幼儿养成团结合作的意识与习惯，除此之外，教师还可以引导幼儿养成胜不骄、败不馁的竞技精神，从而在语言教育的基础上促使幼儿践行更多的道德文明行为。
五、利用现代技术，全面提升语言能力
社会和经济的发展，让越来越多现代化教学技术出现在幼儿语言教学的课堂，并且除此之外，幼儿们在生活中对现代电子产品的接触也远远胜于以往时期，进而教师就要合理发挥现代技术的能量，全面提升幼儿们的语言能力。一方面，教师要善于借助现代化设备来提升自身的专业教学素质；另一方面，教师则要善于利用现代化设备带领幼儿走入更广阔的语言环境，让幼儿能够选择自己感兴趣的方式去学习和发展自身的语言能力，最终全面促进幼儿综合能力和素质的形成。
例如，任课教师在教学“蔬菜一家子”这一课的内容时，就可以利用多媒体展示各种各种的蔬菜，而且这种五颜六色的色彩展示更加能够带给幼儿视觉上的冲击和记忆。一方面，教师可以带领儿童认知这些蔬菜的名字，并学会发音等等；另一方面教师还可以利用互联网向幼儿们拓充在生活中多吃蔬菜的好处，从而帮助幼儿们养成良好的生活习惯，最终既促进了幼儿语言能力的全面提升，也加强幼儿对生活常识的认知，可谓是一举多得。
总而言之，语言教育是幼儿教育中至关重要的一个环节，教师要积极整合所有最佳的教学资源来为幼儿们打造更佳的学习环境。此外，教师在语言教学的过程中，更加要注重对幼儿语言兴趣的激发，要符合幼儿们的语言能力形成规律和特点，进而主动培养幼儿敢说话、爱说话、会说话的意识和习惯，最终全方位提高幼儿的语言能力。而在此基础上，教师还要将语言教育与其它教育相融合，这样一来在挖掘幼儿语言天赋的同时还能够进一步开发幼儿的综合能力和素质，进而大大有利于幼儿完整人格的形成。
参考文献：
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