贾暄
浙江省金华市浦江县大许中心幼儿园，浙江浦江322200
摘要：在幼儿教育改革中，课程游戏化是重要的一个环节。因此本文结合自身幼教工作实际，探讨践行幼儿园课程游戏化理念的有效措施，从而使游戏活动成为幼儿园课程的新常态。
关键词：游戏活动；幼儿园课程；新常态
幼儿园新《纲要》强调了“以游戏为基本活动”的教育理念，也为我们构建与实施幼儿园课程指明了方向，作为一名幼师，我们应该与时俱进，在幼儿园课程构建与实施的过程中充分挖掘课程的游戏化元素，想幼儿所想，善于将游戏精神融入到幼儿园一日活动的各个环节当中去，有效激发孩子们的学习兴趣，充分体现寓教于乐的教育思想。本文紧密联系自身的教学实践，提出了让游戏活动成为幼儿园课程新常态的策略。
一、创设生活化情景，提高游戏化教学质量
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们努力构建与实施游戏化的五大领域课程，并通过生活化教学情景的创设，激活幼儿的思维，促使他们在已有经验基础上，在游戏活动中自主建构新知识和新经验，有效提高了游戏化教学的质量。
如为了培养幼儿的语言表达能力，促使他们形成敢说、乐说的良好品质，我们将游戏精神融入教学之中，为幼儿创设了轻松愉悦的语言交往环境。维特根斯坦曾经说：“语言教学不是作出说明，而是在适度的环境中进行训练。”游戏化的语言教学环境，需要生活化的素材，这样可以使用熟悉的事物激起幼儿主动表达的欲望，也使他们“有话可说”。在语言教学与游戏活动的融合中，加上生活化的素材，有效增强了幼儿对语言的感性认知，帮助他们积累了丰富的直观经验。又如在主题墙饰中，有一个主题为“美味水果”的场景，我们就根据孩子们喜欢吃水果这个特点，让他们自主选择角色扮演售货员和顾客，在角色扮演游戏的现场顾客人头攒动，顾客与售货员积极地互动交流，气氛特别活跃，孩子们交流的内容从水果的味道、应该使用哪些表示颜色的词、量词等，同时他们还运用了很多礼貌用语，促进了他们社会性的发展。在生活化的游戏场景中，孩子们还积极创新：弯弯的香蕉像天上的一轮明月；红红的苹果像元宵节的大灯笼……
创设生活化的游戏场景，促使幼儿不断发挥联想与想象，引导幼儿畅所欲言，既丰富了词汇量，又促进了语言思维发展，提高了他们的语言交往技能。由此可见，创设生活化情景，可以有效提高游戏化教学的质量。
二、挖掘游戏元素，促进课程游戏化发展
在幼儿园课程游戏化背景下，幼儿园既组织了大量游戏活动，也有很多非游戏形式的教学活动，我们将游戏精神融入到非游戏化教学活动中去，为幼儿营造良好的学习环境，激发他们主动探究的欲望。
以美术教学活动为例，在游戏化教学理念的指引下，我们不是进行美术知识的灌输，而是通过提供丰富多样的美术材料，让孩子们在动手操作中提高美术技能，掌握美术知识，让他们在亲身体验中感受美术的魅力。在美术创意活动中，我们投放的美术材料既要类型丰富，又要能够推动幼儿亲自动手操作，如一些低结构的材料，像彩纸、瓶盖、海绵、吸管、旧牙刷、棉签、玻璃球、树叶和可乐空饮料瓶等都可以引导幼儿进行多样组合与创造，解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，为幼儿创造美提供了有利条件；同时，我们还可以带领孩子们根据自己的需要选择不同的操作材料，并运用印一印、画一画、撕一撕、贴一贴等方式进行创作，有效满足了他们动手操作的欲望，满足了他们强烈的好奇心，同时还锻炼了他们的小手肌肉，体现了游戏化的美术创意活动的教育价值。
又如，在“种子贴画”的创意美术活动中，我们利用假想的方式开展游戏化教学，营造互动的教学氛围，激发了幼儿表达与创作的欲望。在假想式的游戏活动中，我们可以带领孩子们针对不同的角色展开假想，通常情况下以动物的角色身份与幼儿进行互动，可以迅速吸引幼儿的注意力。当然，还可以设计不同情节的假想游戏，以此串联起整个美术创意活动的各个环节。在“种子贴画”美术创意活动中，有的教师开门见山式地进行导入：“孩子们，今天我们要一起到小鱼家做客，但去它们家的路不太好走，我们快点想个办法吧！”在教师的引领下，孩子们七嘴八舌地讨论起来，从而在自然而然中就引出了“用种子铺一条小路”的创作活动，使美术教学充满了游戏趣味。随着活动的深入开展教师还可以引导幼儿想象自己就是访问小鱼的客人，来到波涛汹涌的大海，看到了许多小鱼游来游去。挖掘游戏元素，通过假想的方式激发幼儿的想象，巧妙融入角色扮演游戏元素，有效增强了创新美术活动的游戏性，增强了美术活动的趣味性，从而取得了良好的教学效果。
在现代幼儿教育中，我们要尊重幼儿的主体地位，坚持课程游戏化的教育理念，为幼儿学习与发展提供适宜的教学方式与教学内容，促使他们主动发展。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们要充分认识到游戏活动对幼儿发展的重要价值，同时还要想方设法为孩子们提供充足的游戏时间与空间，让课程游戏化真正促进幼儿和谐健康成长。
参考文献：
[1]张艳丽,金柱伟.游戏整合幼儿园课程的理论清思[J].现代中小学教育，2017，33（8）：57-60.
[2]谢玉兰.游戏化教学在幼儿园课程实施中的探索与研究[J].华夏教师，2017（22）：38-39.