程洁
宜兴市丁蜀高级中学 214221
摘要：众所周知，高中化学占科学综合领域的三分之一，其重要性可见一斑。但是，由于化学知识的分散，许多学生的学习非常盲目。教师在日常教学工作中应采用多种教学方法，帮助学生完成学习任务，从而提高学生的化学成绩。
关键字：高中化学；有效教学；教学方法
不用说都知道化学在高中阶段的重要性，教师有责任和义务使学生在日常中更轻松、更有效地学习。但是，在日常的教学工作中，由于种种原因，许多学生不愿学习化学，无法掌握正确的化学学习方法，给教师带来了很大的困扰。教师该如何运用正确的教学方法引导学生学习化学知识，本文将根据教学经验和近年无休止的理论研究成果，结合实际课堂中存在的问题，进一步探讨这一问题。
一、高中化学课堂教学现状分析
首先，就学生而言，许多学生在参加化学学习时对化学课的重要性认识不足，特别是在应试教育模式下，学生越来越追求化学成绩。参加化学学习的目的是获得高分，并且盲目地执行题海战术的策略、背诵教科书等学习方法，对化学课的含义没有足够的了解。许多学生在参加学习时会变得被动，并在高压和繁重的作业中逐渐失去对化学课的兴趣。一些学生甚至对化学课感到厌倦。在这种态度的影响下，化学课程的效率越来越低。其次，就教师而言，在进行化学课程教学时，教学观念存在问题。教师过分强调自己的学科状态，甚至在一些重要的化学实验中表现自己，而忽略了学生的学科状态，导致学生对化学课程的知识不足。许多老师在进行知识教学时仍然采用“填鸭式”教学模式，长期向学生灌输知识，在这种单一而僵化的模式下，学生对课堂学习的参与度越来越少，教师的教学压力也越来越大。
二、在高中化学中采用探索性教学的重要性
（一）培养学生良好的科学素质能力
在实施过程中进行探究式教学的要求是：从事实中寻求真理是，研究事物的本质和真理，不要相信权威和教条，要大胆主动地进行自我思考、探索和论证，使学生能够主动参与实验计划的设计，实验过程中所需项目的准备以及实验计划的修改和实施。这不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以让学生体验研究过程中的艰辛和乐趣。
（二）培养学生的团队合作精神
在探究式教学的过程中，师生之间通过良好的沟通与合作，完成了学习任务，并可以与他人分享学习过程和学习结果，这是促进学生交流的平台。通过自己的努力，学生们通过口头或手写的方式交流自己的观点，大胆表述自己的观点，听取他人的意见，接受他人的意见，学会宽容与理解，培养了学生平等和民主的团队合作精神。
（三）有利于挖掘学生的潜力，提高学生的能力
在探究式教学的过程中，教师要通过要求学生自己解决一些学习中出现的问题，来提高了学生的思维能力、动手能力和解决问题能力，这不仅挖掘了学生的潜力，而且促进了学生的全面发展。
三，高中化学教学策略
（一）使用新的教学模式探索学生的潜力
近年来，新的教学模式层出不穷，不断为高中化学课堂注入新的活力。为了符合新课程标准的教学理念和实施素质教育的理念，高中化学教师可以适当地使用新的教学模式创建自己的高效教室，让学生不断探索其在高效教室中的潜力。例如，在MOOC教学模式下，教师可以大大减轻教学负担，允许学生观看在线教学视频，并记录和组织从视频中习得的本章中的关键知识内容。通过MOOC网络平台，学生也可以在该平台上进行交流、分享经验，帮助学生快速解决自己的问题并在短时间内收集信息。
此外，通过基于研究学习和教学方法，学生可以获得更多的空间和时间探索问题和现象的本质，根据老师的任务并几何自己的能力自行组织和收集数据，通过收集到的数据解释并分析化学现象，得出了正确的结论。基于研究学习的要求，学生不断思考和取得突破不仅要依靠教科书中的化学知识，还要着眼于整体情况并找到合适的学习材料。因此，通过使用新的教学模式，学生可以适当地发掘自己的潜力，不断突破自我，不断创新，从而提高学习效率。
（二）多媒体教学方法协助学生学习
随着时代的变迁，社会各界对教学工作的要求也在不断变化，新课程改革的逐步深入，为当代化学课堂教学方法带来了许多变化。随着技术的进步，多媒体教学设备已经进入每个教室，但是许多教师依旧没有使用多媒体教学设备，造成了巨大的资源浪费。教师不仅应在休息时使用多媒体教学设备作为学生的“播放器”，而且还应充分利用多媒体教学设备四合一的“声音、光线、形状和色彩”的优势，无需时间和空间的限制，以帮助学生在教室中建立合适的学习环境，并利用多媒体课件提供的丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，从而培养学生对化学的兴趣并帮助学生提高化学成绩。
三、创建教学环境并建立探究氛围
问题和情境会激发学生的探索欲望，从而引导学生进行探究活动。探究教学情境的一般形式包括事实情境、实验情境和问题情境。第一种方法主要是化学和生活紧密相关的主题。教学内容来自生活，对学生而言更有趣。学生将在学习中体会到解决问题的乐趣，这可以激发学生的创新能力和学习热情。其次，实验是化学的基础，创造各种直观、真实、生动的实验教学情境可以激发学生的探究兴趣。第三是教师在教学过程中提出问题并允许学生讨论。这是探究教学中常用的方法。上课前提问题方便学生探索概念，下课后方便学生保持持久的学习兴趣，提高学生的解决问题的能力。
四、创新的教学方法，使用多种教学工具
教师的教学方法可以决定班级的教学质量和教学氛围。因此，高中化学教师要想实现教学的新突破，就必须改变单一的教学方式，采取多种教学方式，在教学课堂上取得新的突破。新课程标准已为教师提供了许多教学方法。比如在实际的教学中，有两种非常适合化学教学的教学方法，即小组合作教学法和情景模拟教学法。首先，就小组合作教学法而言，可以通过“组间同质，组内异质”的方法实现班级成员的合理分配，从而突出学生的主体作用，并实现学生的自学，非常适合于化学课堂教学。小组合作教学法不仅可以实现学生对化学知识的探究学习，而且可以使高中生提高动手能力和合作能力。其次，在情景模拟教学方法上，许多化学知识和化学实验要求教师进行情景模拟和实验模拟才能达到。这种教学方式可以激发学生的学习自主性，培养学生的学习兴趣，对学生非常有益。当然，化学教学中有很多可以积极使用的教学方法，例如分层教学法、翻转课堂教学法、微教学法等。这需要化学老师对教材进行深入研究，找到教材与教学方法之间的联系点，在教学课堂上实现创新突破，帮助学生更好的掌握化学知识。
五、总结
总而言之，教师希望帮助学生更有效地学习化学。首先，教师必须开始培养学生对化学的兴趣，使学生更愿意参与化学学习，并从侧面提高学生的学科素养。第二，优化传统教室使45分钟的教室学习时间更有效率，使学生可以在固定时间内接触到更丰富的化学知识。第三，实行分级教学，注意各级学生之间的差异，使学生更好的掌握化学知识。让中级学生渐渐转变为优秀学生，学业困难的学生也根据自己的能力在教学上取得了进步。最后，对学生的情感教育也是非常重要的，教师应不断加强自身的情感修养，建立和谐的师生关系感染学生，使学生在学习时具有良好的心理状态。而且教师的教学工作应该与生活的现实联系起来，鼓励学生不断地提问和创新，从而可以进一步提高学生的思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
【1】刘正富. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 考试周刊, 2017(69).
【2】牛国霞. 浅谈在高中化学教学中开设绿色实验的教学策略[J]. 新课程·下旬, 2018(5).