李祥明
云南省文山市第一初级中学663000
摘要:数学课是学生学习数学知识的基本条件。为了更好地提高数学课的教学效果，有必要建立良好的师生关系。通过改善师生关系，可以更好地提高课堂教学效果。作为新课程改革的一部分，教师应发展学生的自主学习技能和协作学习，这是当前素质教育和学生学习的需要。这要求教师培养学生对课堂学习的兴趣，鼓励学生参与课堂学习，并鼓励学生积极学习数学。本文的其余部分重点介绍有效的初中数学教学，并提出具体的教学策略。
关键词:初中数学；效率;训练策略
数学教学是一个漫长的过程，初中数学教学是培养学生数学思维能力和养成良好的数学解决问题习惯的关键时期。因此，提高初中阶段的数学教学效率非常重要，对数学教育也很重要。传统的教育方法的教学，课堂的内容很无聊。显然，传统的教学方法已不能满足现代教育的要求。因此，在今后的教学工作中，有必要加强相关策略的研究，以不断提高教学效果，促进学生的全面发展和成长。
一、激发学生的学习兴趣是提高数学课堂效率的前提
学习兴趣对初中学生很重要，这会影响学生的学习热情和学习动机。在课堂教学过程中，如果教师想提高教学效果，就需要提高学生对数学的兴趣。
（一）创造有效的数学学习环境
新的课程标准特别注重创造有效的教学环境。这主要是因为在课堂教学过程中，有必要提高学生的学习效率，迫使学生在课堂上多加注意，专心设计旨在增强学生在课堂上的变化意识。在开始课堂教学之前，教师可以通过设计有趣的数学问题来创造良好的数学学习环境。这样，可以更好地激发学生对知识的渴望，并使学生的思维保持活跃，从而可以鼓励学生更快乐地学习。
例如，当教师教学生证明重叠三角形的原理时，教师将移出两个相同的三角形纸箱，并允许学生检查相同三角形的证明元素。学生可以轻松地画出：重叠三角形的边和角相等，然后让学生推导证明原理。
（二）创建生活学习场景
学生在学习过程中经常想与生活密切相关的知识。这要求教师在数学教学过程中将数学知识与学生的生活紧密结合在一起。这样，可以培养学生对数学学习的兴趣，并可以更加具体地掌握数学的抽象知识。例如，在向学生解释圆圈的性质时，教师以圆圈为例，要求学生总结圆的性质，以便学生可以轻松地看到圆的半径相同。
二、为了提高中学数学教学的效率，需要改进课堂设计
教师是数学教育和培训活动的组织者，在指导学生学习中发挥着重要作用。通过有效的教育和教学，学生可以真正掌握和理解数学知识、数学方法和数学思维。数学课堂教育和教育的有效性已经变得非常重要。要在课堂上实施良好的数学课程教学，教师需要制定良好的计划，以确保课堂设计将学生视为课堂的核心部分，并从学生的角度设计教学。从基础上讲，良好的数学课堂设计不仅表现在出色的书面课程中，而且更重要的是，在教师的脑海中彰显出来。在进行数学教学和授课之前，教师需要知道自己在教什么，学生可以掌握哪些知识以及学生难以理解的内容。
三、创造合理的教学环境
在实际的教学活动中，教师应注意教学情境的合理发展，发现问题情境非常重要。初中数学教学的内容往往枯燥乏味，在学习时，学生经常遭受粗心和精力不足的困扰。无法改善这种情况将降低初中数学教学的效率，严重受阻教学效果。因此，教师应充分学习中学数学教学中的不同教学方法，运用不同的方法在课堂上提出问题，鼓励学生独立思考，在课堂上营造轻松愉快的氛围，进一步激发学生的学习热情，并积极主动地回答学生提出的问题。教师还应将现实生活与书本知识联系起来，与同学充分交流和互动，并找到最有效的教学方法，通过观察激发学生的学习兴趣，最终提高学生的学习效率。
四、专注于培养学生的独立技能
高中的数学教学过程是了解学生在教师指导下基于固定知识的教学而间接获得经验的一种方式。在此过程中，对于刚刚进入应试学习阶段的初中生来说，这种知识是全新的且未知的。因为这是一个从未知到熟悉的过程，所以学生不可能学习准备好的数学结论来实现学习目标，学生很难掌握数学思维及其所包含的方法。在教学中，教师不仅必须要求学生掌握教科书的抽象结论，还必须引导学生参与概念制定过程，以便学生可以在学习过程中体验知识生成的过程并精通问题的解决策略。在发展学生的自学能力时，教师应注意一些具体问题，以提高学生的学习效率。
五、建立民主和谐的关系，营造有效的教学氛围
现代教学研究表明，年轻初中生的心理发展是情感和思维、知识和情感、情感和行为相互作用的过程。感觉、思维和知识属于智力活动，是认知的过程，非智力活动是情感过程。因此，在开展高中数学教学活动时，教师需要将认知和情感过程结合起来，以形成真正扎实的学习过程。为了建立更加紧密的师生关系，教师应改变教学观念，从学生的角度关注学生的感受，尊重学生的个性和主观性，从而释放学生的创造力和天性。课堂教学过程不仅是知识传播的过程，更是与师生共享、参与、学习和进步的过程。
只有这样，教学过程才能更好地满足新课程标准的需求，实现新课程目标。例如，在日常教学活动中，教师可以使用一些交互模式来改善师生之间的交流。同时，教师需要保持积极的心态，适应不断变化的角色，并在与学生互动和释放教师的氛围方面保持友好。在日常生活中，教师应与学生进行更多互动，以了解学生的爱好，并在教学活动中纳入学生的真实位置。
六、通过差异化训练和强化训练确保教学效果
在现代化的教学中，教师应注意学生的个体差异，并能够根据学生的数学和个人接待技能以及情况进行差异化教学，以确保每个学生都能得到充分发展。为了使学生学习数学，有必要适当地教给学生。
在传统的数学教学中，教师更多地侧重于巩固学生的知识，而忽略了发展学生的技能，因此学生只能机械地解决问题，限制了学生的各种能力，例如分析和监控问题的能力、分析和总结的能力、联想的创新能力。在新的情况下，为了通过练习教给学生，教师需要能够选择和创建动机，以促进学生综合能力的发展。教师需要能够为不同层次的学生提出不同的内容问题，并鼓励学生集中学习。在制定运动计划时，有必要提出更多的实践性和研究性问题，以便学生可以有效地利用自己的数学知识，探索社会问题并解决社会问题。只有这样，才能促进学生全面技能的发展。在数学教学中，教师应通过合理的计划练习来促进学生素养的发展，并有效保证数学教学的影响。
七、制定多方面的教学评估方法
在中学数学教学中，教学评估是课堂教学效果的最直观指标，可以直接显示教师的课程设置是否合理以及教师的教学效果如何。教学评估也可以帮助提高教学效果。当今，随着信息化的深入和知识经济的不断发展，对初中数学教学的评价应充分评估教学知识、教学技能、教学过程、教学方法、情感态度、价值观等方面，确保教学效率，评估的影响是合理和有效的。评估结果还可以阐明数学教学效率低下的原因，以便制定有针对性的改进策略，以促进中学数学教学的有效发展和学生的整体健康发展。
高中数学课的有效性在提高数学教学质量方面起着重要作用。学校和教师应改变传统和保守的教学观念，积极调动学生的主观能动性，采取各种灵活的教学方法，并鼓励学生对学习数学产生浓厚的兴趣，以创建一个有效、活跃和充满活力的初中生数学教学环境。
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