李万金
湖北省潜江市高石碑镇第一初级中学
摘要：初中的数学学习与小学的数学学习不同，首先是知识量急剧增加，其次是中学数学中存在许多数学语言，在初中数学中，图形语言的结合使初中数学变得非常抽象，理解的难度也将大大增加。此外，初中数学的学习需要发展数学思维，为未来的数学学习打下良好基础，并学会与同学相互学习。因此，这一系列的问题不仅增加了学生的学习困难，而且增加了教师的教学困难，在进行教学活动时，困难也会相应增加。初中数学老师研究的主题是学生如何在短时间内获得课本上的知识。
关键字：问题导学法；初中数学；教学应用
初中数学老师不同于其他学科的老师，他们不仅必须需要教会初中学生必要的数学知识，还必须教会他们使用数学思维去解决实际问题并帮助他们养成自我学习和科学学习的意识和习惯，为了满足这些需求，完成数学教学并不容易，数学老师需要使用科学且实用的教学方法来逐步指导学生完成数学学习的任务，同时提高他们的学习技能并提高他们的解决问题的能力，基于解决问题的数学教学方法可以实现这些目标，并使数学教学更加有效。
一、问题导学法概述
在之前初中的数学教学过程中，大多数老师认为自己教授的是基础知识，并未考虑学生的感受，取而代之的是，他们使用传统的灌输式的教学方法，小学生在课堂上听讲的时候只能听懂一点点，而他们离开课堂后对这些问题就不会过多的去了解，所以学生对学习数学没有兴趣，这极大地阻碍了初中数学教学的发展，近年来，为了解决这些问题，一些在初中数学老师第一年全年工作的时候会借鉴其他优秀教师多年的教学经验，引入了如何解决问题的学习方法，尤其是在初中的数学教学中，由于能够很好地适应教学问题而受到广泛赞誉。在课堂上按照这种指导方法进行教学使得教师教学的有效性得到了大大提高，问题导学法更加重视让学生进行自主学习，改进了学生自主学习的方法，这取代了传统教学中教师在课堂上单独教学的方式，这种教学方法可以加强师生之间的互动交流，在课堂上老师指导学生之间进行交流思考，以便学生可以在学习时思考，这对学生进入高中后的数学学习也非常有用。
二、问题导学法在中学数学教学中的重要性
中学数学教学中使用的问题导学法不仅可以提高学生的分析问题和解决问题的能力，而且可以帮助学生更好地掌握解决问题所需的数学知识，如果数学老师提出的特定问题与初中生的真实生活更加相关，则该问题就可以有效地激发他们的学习兴趣，并教会他们如何使用所学的数学知识来解决特定的实际问题。可以说，问题导学法还可以增强初中生解决实际问题和转移理论知识使用的能力，作为初中数学老师，不仅必须认真学习现有的教材，认真规划数学教学中需要提出的问题，以便初中生可以融入数学学习中的情境中，还可以指导他们去进行分析，研究和解决问题，从而促使初中生通过体验成功感来感受到学习数学的乐趣。问题导学法不仅可以用来解释新知识，而且可以用来巩固旧知识并进行相关的练习，这是一种可以帮助初中生得到有效地发展并完善他们的数学知识体系的方法。
三、问题导学法的应用现状
当前，大多数初中数学老师已经开始使用问题导学法进行教学，但是他们中的大多数还没有真正了解这种教学方法。问题导学法不仅要创造问题，而且还要发展专注于学生的学习领导能力，许多老师通常会提出问题并返回灌输式的教学方法，老师通过自己的经验来找到问题的答案，这就会造成学生不积极思考问题，因此，教师也可以与学生共同学习从而解决问题并获得答案，其次，由于课堂时间短，许多教师担心他们无法完成教学任务，因此，问题导学法通常不能被完全接受，上课时，学生尚未说出他们的想法时课程就已经结束。
四、问题导学法的应用的特定参考
（一）识别导入方案中的问题
在教授问题导学法之前，应在正式授课前对学生的情况进行了解，在本参考资料中，应考虑到课堂的内容，科学合理地概述问题，然后在下一个参考资料中指导有关该问题的教学。
教师应注意，所提供的问题不能与教科书中的示例问题完全匹配，因此不可以让学生直接解决教科书中的示例问题，教师提出的问题应该是基本的，典型的，并且要避免出现超出教学大纲之外的问题。
（二）创新的问题模式，适应发展趋势
现代学生是在网络上成长起来的一代，介绍课堂问题的传统模式已不再能满足他们的学习需求，此外，学生的性格也越来越强，而且个人学习需求很多，传统的初中数学老师在教学时使用传统的课堂教学模式，不会针对不同的学生进行差异化教学，在这种情况下，学生的学习效果就不会特别理想，也就无法实现不同的教育目标。在这种情况下，有效引入问题用以满足学生的学习需求，这也是发展现代中学数学教育的方向，这是值得教师去进行深入考虑的问题。在进行初中数学教学的一个重要问题是，学生的个性化学习需求与现实中的教学之间存在很大差距，教师面临的挑战是挑战如何填补这一空白，并找到解决问题的技巧来提高教学效果。
（三）指导学生思考和讨论
使用问题导学法的最关键步骤是鼓励初中生思考，分析和讨论相关问题。该问题可以分为以下三个特定操作：
1.指导学生详细分析数学问题，以便学生对提出的问题有清楚的了解。2.特别注意数学知识与所提问题的对应关系，指导学生寻求适当的解决方案，所谓的问题说明是指根据提出的问题使用适当的教学方法来指导学生解决问题的过程，但是并非所有问题都可以称为问题导学法。为了获得最佳的教学效果，初中中学数学老师应提出中等难度的问题，以便学生在回答过程中理解并回答，教师定义的回答问题的过程是一个教学过程，因此教师必须将问题识别纳入问题学习方法中，教师提出的问题的重点和难点应以初中数学教科书为模板，并应属于初中数学学习的范围，只有同时满足这些要求学生才能给出答案，完成知识的学习。初中生理解和吸收知识的能力是有限的，考虑到不同学生获得知识的能力不同，教师需要提出不同难度的问题，当学生不理解老师提出的问题时，学生将无法正确回答，这将不可避免地对学习成果产生负面影响，因此，初中生的数学理解能力也是教师制定数学教学任务的前提。
3.完成数学模型的提取和构建后，让学生自己完成决策过程。通过具体实施这三个步骤，数学老师需要指导初中生自觉地完成所提出问题的分析，帮助他们提取关键信息内容，帮助总结问题变量之间的关系，并使学生最终选择最合适的数学模型，在此过程中，学生需要遵循正确的思维方向，以免引起太多不同的思维并陷入思维混乱中。
（四）充分利用问题导学法来巩固相关知识
通过将问题导学法应用于初中的数学教学，可以有效地列出数学学习的知识点，教师应关注学生的实时学习，并根据学生的实际情况提出有针对性的问题，以便学生可以独立思考并理解和巩固这些知识，此外，对于学生的知识薄弱之处，教师应针对对教学活动做出计划，以便帮助学生更好地学习和巩固知识点的内容，从而达到理想的教学效果。
为了使学生更轻松，更有效地学习，教师可以更改教学方法，并采用问题导学法，这种教学方法也非常符合当前的数学教学理念，即着眼于学生的自主学习和数学思维的发展。问题导学法在初中数学中的应用主要体现在对问题设计的重视，以问题为导向的学习过程以及学生接受和运用新知识的能力上。应用问题导学法不仅可以提高学生的数学学习能力，而且更重要的是，可以提高学生的独立思考能力，这会使学生能够体验“学习的乐趣”，从而更好地体验学习成果。
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