黎夏阳
湖北省荆门市沙洋县李市小学
摘要：数学是一门以问题为主的学科，解决问题是数学学习的基本原则。基于问题的学习可以培养学生的认知能力，以解决问题和发展高级思维能力。为了对课程内容的教学模型有一个长期而全面的理解，教师应利用问题的重点来贯穿整个学习过程，并结合相关知识以在课程内提出启发性的问题。与学生提出的问题有机地结合起来，构成思考学习过程的基础。
关键词：小学数学；课堂教学；策略
小学数学课程教学的基本原则就是凸显出学生逻辑思维、发散思维、 创新能力的培养。小学数学就是需要教会学生怎样使用各种方法解决相关 问题的目的。基于问题的学习，要以问题为出发点和中心，在真实和复杂的问题情况下识别学习，并且要渗透小学数学，通过渗透教学来进行学习，分析其应用问题和原因，然后找出如何有效地改进，面向问题的学习在小学数学课堂中的应用。
一．小学数学课堂需要以问题为基础的学习
儿童的思维活跃，对知识的强烈渴望，以及对外界事物具有较强的的好奇心。这是问题感知的种子。但是，这种种子是否可以发芽取决于合适的环境。如今，由于传统教学模式的影响和局限性，许多教师严格遵循教学计划的假设。他们害怕多余的分支，难以控制课程的进度。他们经常反对目标，并主动要求学生解决问题。问题计划是课堂教学的重要组成部分。这对于提高课堂教学质量，发展学生的思维和解决问题能力非常重要，相关的问题不仅可以巩固学到的知识，对教学的反馈，还可以使学生积极参与教学活动，鼓励进一步优化学生的学习能力，认知结构。同时，他指导孩子们掌握基本知识，耐心地和热情地指导孩子们，使他们对数学感兴趣。
基于问题的学习是当前比较流行和高级的学习方法。它以问题为基础，学生是关键。该中心旨在培养学生解决问题的能力，提高学生的学习能力。以问题为导向的学习符合课程的当前性质。再加上，小学生的思维特点，情感需求，体验特质和人格特质与以问题为导向的教学密切相关。因此，该方法在小学数学教室中实现。这是非常需要的。如果要很好地学习数学，则必须具有扎实的基础，否则将无法完成后续的学习。在这个阶段，学生必须积极学习，但是许多孩子的学习动机并不大，必须在老师和父母的监督下进行。此外，小学生对数学科目的认识不足，也导致了他们没有动力学习。所以，现在就需要教师帮助其确定正确的概念，阐明学习目的，设定明确的目标，来提高学生的学习主动性，并让孩子们理解他们为什么学习。
二．小学数学课堂中基于问题的教学方法分析
数学与生活之间的关系是众所周知的。这可以有效地将学生生活中的已知现象与数学理论知识相结合。这不仅可以消除数学教室的枯燥乏味，还可以提高学生对课堂的参与度，确保对学习的顺畅理解。因此，教师应通过创造有效的问题情境来鼓励学生进行思考和探索，然后逐步提高学生运用知识的能力，从而使学生能够真正体验数学与生活之间的紧密联系。在教学中，我们应营造轻松，自由的教学氛围，建立平等民主的师生关系，鼓励学生大胆提问，提出问题，促进创新和探索差异。无论问题的质量如何，都应及时鼓励和赞美学生，必须尊重和保护学生的好奇心，并运用出色的教学技巧将学生的好奇心引导到教学中去。激发他们从不同角度思考，以增强自信心。在教学时，尝试做到“减少不准确，更多允许”，以便学生可以在教室里自由呼吸，敢于思考，敢于说话，敢于做事，并充分表达自己的意见。为了在小学数学中取得良好的教学效果，还需要学生充分参与。这就需要充分利用问题调节功能，满足学生的好奇心。
此外，解题多样化能力培养属于素质教学的一部分，其学习能力提升需要教 师引导学生培养一种良好的学习习惯，例如从一个问题中寻找出更多的解 决方法，这些潜移默化的影响直接作用在学生数学学习的能力上，使得学 生喜欢上数学学习，主动开展相关知识的学习，最终形成的良好的学习习 惯将实现学生自学能力的提升。因此，教师需要加强自我修养，加强教科书的研究和学习，发现教科书中存在问题的因素，并为学生提供建议。同时，教师应加强课堂教学与现实生活之间的联系，探索现实生活中存在的数学问题，将其介绍给学生，并激发学生运用所学知识解决现实生活中的问题。并根据小学生的心理素质和认知结构，将无聊的教科书知识转化为可以激发学生对听课，听时思考，提高对知识的理解和理解的兴趣的问题。例如，在学习“基本图形”的内容时，可以使用教室中的对象进行扩展，同时引导学生探索现实生活中的图形，发现图形在生活中的作用，并实现有效的教室扩展。
三、基于问题的教学在小学数学课中的应用
新的数学课程强调学生学习了多少系统的数学知识，而且使提出的数学知识以使其更加现实，从而使学生可以尽可能实际地看到数学的本质，思考并解决问题。为了实现这一目标，学生应该有足够的时间和空间来巩固，加深和扩大练习的应用范围。巩固，深化和扩展练习是，基于问题的学习中必不可少的部分。这是将知识转化为技能，提高学生采用率并减少学生课外作业的有效方法。为了充分发挥小学数学教学的作用，必须选择正确的问题，并选择对学生的教育方式。这就要求小学数学老师从现有教科书的功能和学生的认知水平出发，以现有学生的认知基础为基础，以此为目的进行交流，并根据现实生活中的例子选择合适的知识基础。同时，在课堂上教学时，我们需要专注于基础知识，专注在促进课堂教学中发挥重要作用。教师在课堂上教授小学数学时，需要集中精力发展学生的思维能力，引导学生采取不同的思维方式，并通过提问的主导作用拓宽视野。因此，有必要在课堂上提出一些开放灵活的问题，因为，这不仅会动员学生，还加强了对知识的理解和应用。确定研究问题是数学教学的必要部分。这也是开发学生的数学学习能力，扩展学生在数学学习中的思维以及提高学生的解决问题能力。因此，通过建立“以问题为导向”的基础数学课堂，我们可以使用和研究方法（例如，一个问题有多个解决方案，以及一个问题有多个问题）为塑造学生的数学素养提供坚实的基础。因此，在小学进行数学教学时，我们需要鼓励学生通过提出有效的问题进行思考和研究，以便学生灵活运用所学知识，确保有效实施数学课堂的顺利进行。
以问题为导向的课程是激发学生对知识的渴望，激发创新思维，点燃智慧火花和寻求见识的有效手段。它是培养学生发现，分析和解决问题的能力的重要工具，为了提高学生的发展水平，教师还需要继续进行研究，探索和练习。简而言之，小学数学教学在培养学生的思维能力和创造力方面发挥着重要作用。教师需要更多地注意问题并全面解决问题。关键作用在于，调动学生的积极性和主动性，激发他们的兴趣和好奇心，使学生致力于在课堂上的学习。此外，受优质教育理念的影响，教师应借鉴数学教科书，并鼓励学生思考和探索造成各种问题的情况。这不仅将有益于学生的学习能力，还将鼓励学生发展自主学习。培养学生爱学习的好习惯。
结语
总而言之，应着重于问题的选择，尝试选择具有创造性和灵活性的问题，并为传播学生的思想和创造力提供坚实的基础，从而，促进小学数学教学的发展，促进学生的整体发展和进步。因此，更要让学生学会不同的处理问题的解决方式，在面对着一些经典的数学题当中，不断地去进行创新，以多种角度来思考问题，提高其数学学习的效率。
参考文献：
［1］白艳丽.浅谈小学数学“问题自主解决”立体化教学［J］.学生：小学版，2011（02）.
［2］党涛.优化问题设计 构建活跃教学：小学数学课堂教学之我见[J].学周刊：C，2013