雷永梅
四川省凉山州会理县槽元乡中心小学
摘要：随着教育和教学概念的不断更新，各种创新技术已很好地融入到教育和教学中，“智慧课堂”也受到了教师的更多关注。在新时代，教师应该学习新的教学方法，并创建以学生为中心，现代化的智慧课堂。从基本素养的角度来看，教师应更紧密地探索智慧课堂，以便学生更好地提高数学水平。在本文中，作者将从教学实践入手，并从基本的素养角度探讨如何进行小学数学智慧教学。
关键词：小学数学教学；数学教学智慧；基本素养观点；实践;研究
所谓的智慧课堂是指以课堂为基础的课堂教学，以“以学生为中心”作为教学指导原则。在小学数学教学中，教师可以运用现代教学方法，集中精力发展学生的主动研究技能，从而使数学课充满力量和活力。小学生很好奇，当面对特殊而有趣的事物时，他们将具有强烈的研究意识。如果教师能够理解学生的好奇心，他们可以使教学更有效。教师应该为学生创造一个更广阔的数学空间，使学生感到沉浸在环境中，进行探索，体验和探索，从而促进学生综合数学技能的发展。
一.传统课堂中的问题及其对智慧课堂的了解和理解
教师在日常课堂准备中准备适当的课程时经常需要收集大量的材料和精力，这不仅增加了工作量，而且忽略了学科的主要教学要点，大大降低了教学影响。其次，传统教学侧重于教师讲课，而学生没有足够的时间去思考，行动和交流。教师很少允许自己在平台上与学生互动，并且在学习中没有真正的互动。最后，在教室里，学生很少有时间进行自主学习，被动地接受知识，可能无法适应丰富的教学资源。他们在选择需要自由学习的资源时会感到更加迷失，学习目标很低。由于与技术限制相关的客观原因，无法及时追踪家庭作业，并且学生缺乏个性化的指导。
简而言之，智慧课堂使用Internet+思维方式和下一代信息技术（例如大数据，云平台和人工智能）来教学。随着技术的进步，教学方法也在不断发展。使用先进的联网技术对学习数据进行动态分析，可以在学习过程的所有方面开发并支持学习过程。智慧课堂具有以下特点：首先，智慧课堂以学生为主体，特别注意学生在课堂上的基本状况，发展学生的思维和自学能力。其次，在智慧课堂中，它不仅使用多媒体工具提供课程课程，而且还可以使用网络技术访问更多的教学资源，从而极大地扩展了数学空间资源空间，丰富了教师的教学方法。最后，智慧课堂中的教学形式是交互式的。师生交流和学生交流是重要的学习工具，可以充分扩大学生的思维能力。
二.智慧课堂的应用方法
1.向学生介绍数学世界
学生对数学的了解还不够全面。许多小学生看到数学中存在更多复杂的公式和定理，因此他们害怕学习数学。为了让学生感受到学习数学的乐趣，体验数学知识的内在逻辑并激发学习数学的欲望，教师可以计划令人开心的课堂环境，使学生进入数学的新世界并体验学习数学的乐趣。
例如，在学习测量知识时，学生缺乏关于测量的直观概念，因此学习时会有些困惑。为了帮助学生理解千米的长度，我给学生们展示了学校操场的地图，并要求学生回答：操场的圆圈是几米？学生说在400米。我给学生看了另一张火车照片。我告诉学生，火车的长度约为550米，而桥梁的长度是火车的长度约为1500米的三倍。学生将火车的长度与运动场的长度进行比较，然后将桥梁的长度与火车的长度进行比较，从而更直观地理解“千米”的概念。学生发现学习数学无穷无尽的乐趣。掌握了“千米”的概念后，它们还可以用于生活的其他部分，使学生感受到数学的魅力。
2.现代技术与创新教学方法的结合
在智慧课堂的背景下，许多新的教学工具已被改编用于教学，这导致教学方法发生了重大变化。因此，在开展小学数学课时，教师还应将新的教学技术融入小学数学教学中，以使课堂教学表现出一种新颖独特的教学氛围，以吸引学生更好地学习数学。
例如，在学习“图形运动”时，看到静止图像屏幕时，学生通常无法直接理解图形运动的轨迹，这在吸收知识时会引起一些问题。为了让学生直观地观察他们的数学知识，我在教学中使用了微课视频，并在视频中放了许多动态图。学生在视频中看到，生活中的许多事情都可以看作是图形上的动作。例如，驾驶公共汽车可以看作是矩形运动，雪球是旋转运动，升起旗帜时是三角运动。通过视频，学生可以更直观地了解图形的运动。通过运用现代教学技术，学生可以通过采用更多不同的方法来理解数学知识，并且可以更快地获得数学知识，因此数学课的有效性得到了显着提高。
3.使用微型课堂视频展示基本知识
对小学生的理解和认知还处于早期阶段，因此，由于内容有些抽象，他们会感到无能为力。目前，许多教师已经开始使用微课视频方法在10分钟内将数学知识整合到视频中，以便学生可以直观地吸收积累的知识点，从而获得更好的教学效果。
例如，在研究“20以内的加减法”以使学生更好计算的同时，我将把本课的知识集中于将以动画形式向学生展示的微课视频。学生可以从有趣的动画中了解基本的计算方法，并可以自己尝试计算。在视频中，最初的抽象人物变成了可爱的图片，并且与学生的生活息息相关，使学生在学习时感到很熟悉。观看视频后，我在教室里进行了测试，得知学生对知识有很深的理解，并取得了显着的教学效果。通过使用微型教室视频，学生可以更直观地掌握基础知识，从而达到事半功倍的教学效果。
4.课后进一步研究
课后可以跟随学习：作业，个人指导，个人成长记录等。对于放学后的作业，根据教学的情况，可以得出作业的需求。在分析了情况之后，教师通过适当的App软件将学生推入课堂学习情况和家庭作业，然后感知教学数据的动态记录，并通过对作业的反馈来量化教学对学习的影响。教师可以使用Internet回答每个学生在家庭作业中面临的难题，他们可以共享课程计划，微课程和在线学习资源，以创建无所不在的学习环境。还可以创建与数学主题相关的在线教学数据库，以捕获每个学生的学习特征和条件。它还可以在与学生相关的数学水平上促进教师管理，同时帮助教师在现场跟踪每个学生并跟踪学生放学后。学习并练习以建立个人学习和成长记录。父母还可以实时查看其子女的学习数据，有效地监控其子女的学习情况，并合理分配学习时间。
简而言之，随着社会市场经济的不断发展，信息技术也带动了教育的飞速发展，新的教学理念也迅速渗透到教学改革中。随着网络技术的不断引入，课堂上小学数学课的教学已经通过新的教学方法进入学校，这种教学方法得到了教师的广泛关注和支持，并且受到了鼓励和应用。在构建智慧课堂时，可以在小学数学课中更真实地展示数学知识，增加学生师生互动的机会，从而大大提高课堂效率。因此，小学数学教师应结合实际情况，构建有趣，直观的智慧课堂，使小学数学教学焕发出光芒。
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