贾洪涛
辽宁省阜新市第二高级中学 123005
摘要：在传统的教育和教学中，教师通常会携手学习知识，只关注学生的知识掌握程度，而不关注开发学生的自主学习能力。如果想让学生将来学习优秀，则教师需要改变传统的教学方法，以便学生学会主动和独立地学习。在新形势下，我们需要研究如何鼓励学生进行自主知识探索，并激发他们的积极性和主动性。
关键词：自主学习；高中数学；策略
近年来，我国教育领域素质教育的发展和教育计划的新改革在不断加强，对传统教育理念和方法的影响是空前的。在传统的高中数学课上，教师习惯于采用教学方法。无论学生是否接受，他们是否可以专注于主观的学生主动性，他们只需要共享教学知识即可。在这种被动的学习状态下，学生的独立学习能力逐渐消失。因此，在新形势下，如何适应高中数学教师的策略，充分提高学生的自主学习能力，已成为各行各业亟待解决的重要问题之一。
一、高中数学自学模式建设的作用
根据自我导向的学习模式，教师根据学习方法，学习时间，学习行为等对教学活动进行相应调整，以提高教学质量，使学生能够独立研究和分析教学活动。能力得到了提高[1]。自主学习模式使学生可以通过自主学习来吸收数学知识，而自主学习模式可以充分突出学生的核心学习情况，使学生可以在学习系统内以及他们自己的学习能力，问题和学习知识中进行充分协调。在自主学习中，教师通常将学生视为核心活动，并根据学生的学习需求和教学目标进行教学活动。学生可以通过参加教学活动进行自我分析。为了自行解决问题，教师在整个教学过程中领导和组织活动。
二、实施自学式高中数学模型的有效方法
（一）积极营造学生可以独立学习的氛围和环境
在高中数学学习过程中，教师应为学生提供足够的自主学习空间，并为自主学习创造环境和氛围。学生和教师应建立和谐和融洽的关系，然后让学生有足够的自主学习空间，学生应主动独立思考数学学习中的问题，与教师进行更多的交流并提出问题。它还需要积极的教师合作，更多的鼓励，耐心以及更少的批评和责备。此外，学生应建立平等，互助和相互学习的关系。优秀的学生应该帮助贫困的学生，并分享他们对问题的思考方法。这种自我导向的学习氛围可以不断地使学生不断提高和提高他们在高中阶段的数学学习成绩，并激发个人在该学科中不断发展其自我导向的学习能力。
（二）利用信息技术促进学生在高中数学中的独立学习
随着新课程改革的不断发展，特别是最近数学教室中广泛使用信息技术，数学学习与信息技术之间的关系变得越来越紧密。在当前的高中数学学习中，教师还积极地在课堂上使用信息技术，以便为我们提供更直观的知识解释，并强调给学生提供使用信息技术独立学习的机会的重要性。例如，通过学习具有高级功能的图像，可以将它们通过多媒体呈现给学生，并让学生独立行动，因为这种多媒体方法更符合数学，并且易于学生接受和理解，这可以使我们的学生受益更多。直观，生动，生动的学习效果使学生感受到学习数学的乐趣，并积极参与学习。
例如，通过学习对数函数，教师可以使用多媒体技术演示动画并让学生独立行动，使我们的学生感受到对称和美丽的影响，并且学生还对知识有更深刻的理解。通过这种信息技术方法，学生的思维可以变得活跃起来，学生将逐渐学会使用计算机来处理复杂的数据和运动图，并在观察和练习过程高中习塑造相关数学知识的原理。
特别是对于某些动态的三维知识内容，如果允许学生通过信息技术的操作和实践独立地进行过渡，他们可以有效地培养学生的抽象思维，并不断提高他们的数学成绩。
三、提高学生进行独立实践研究的可能性
在高中数学学习过程中，教师可以在教室里有目的地组织一些有趣的实验，使学生有机会参与这些与数学有关的实验，并为学生提供主动采取行动并继续让学生体验的机会。轻松活跃的课堂气氛不断激发学生学习数学的好奇心和热情，并使从事这种自主练习的学生能够更详细，具体地理解抽象的数学知识，并感受到数学的作用，从而实现学生的自主权。学习。此外，教师还应提出一些开放式数学问题，以使学生能够独立思考并在独立练习中寻求答案。它可以有效地发展和培养学生的思维能力和创新意识，并增强他们的自我探索能力。技能。
四、通过测试练习和寻找方法，提高学生进行自主学习的机会
一些高中数学教科书问题的示例使学生可以自己学习，思考和解决问题。它是通过测试和练习学习的一种自我指导的方法。为了发展这种自我学习的能力，教师必须充分发挥学生的主观作用，并给他们足够的自主学习空间，在尝试实践这一过程时，学生可以自由地分成不同的讨论小组，并进行知识的分析和思考。教师也可以就问题相互争论并发表意见。在此过程中，学生可以充分发挥自身的解决问题的能力，他们将更深入地了解和学习该知识。这种自我导向的学习过程正在鼓励和验证具有更好核心能力的学生，激励和帮助背景较弱的学生。因为在这次讨论中，学生不仅可以获取和巩固与数学有关的知识，而且可以通过独立学生的思考，分析，讨论和解决问题的过程逐步发展学生的思维能力，并继续发展积极的思考和解决问题的能力。提问的习惯不断增强学生在高高中习数学的独立性。
五、提供学生作业的摘要
家庭作业可以反映学生自主学习的影响，并使他们回到学习状态。这有助于教师调整课程并提高教学质量。因此，高中数学教师应该做好分析学生作业和发现学生作业中的问题的工作。在学生改正的同时，教师应注意学生对自己优点和缺点的理解，然后利用自己的优点和避免缺点继续改进和改进。基于此，在分配作业时，教师可以分层次地分配任务，分配具有较高学习能力的解释性，逻辑性和更复杂的主题。具有中级学习能力的学生可以在基础上达成共识，并且大量的家庭作业可以改善这些学生；对于有学习障碍的学生，教师可以分配基本家庭作业，以便学生巩固基本知识，加深对基本知识的印象并掌握基本知识。
综上所述，在高中数学中，自主学习模式可以有效地激发学生对数学学习的兴趣和热情，可以充分发挥学生的主观作用，锻炼和发展他们的思维能力和解决自我问题的能力，并不断提高。除了高中数学成绩外，它还可以提高个人发展的整体素质并更好地适应社会。作为学生学习和生活在数学教室中的重要场所，教师不仅需要让学生掌握基本的数学概念，还需要帮助学生养成良好的学习习惯。因此，在高中数学教学中，构建自主学习模型，指导学生积极探索主动学习，让学生在学习过程中充分发挥主观能动性，然后将自己的知识转化为自己的知识，丰富自己的知识网络，最终将他们的知识应用于数学问题。全面发展进步。
参考文献：
[1]肖广胜.高中数学课堂自主学习教学模式浅探[J].青少年日记(教育教学研究),2018(5).
[2]虞道求.高中数学有效自主学习课堂学生的心理机制分析[J].新教育(海南),2018(13).
[3]魏景智.高中数学自主学习能力的培养策略探讨[J].新一代:理论版,2018(20):144-144.