欧阳静
湖南省永州市宁远县 第十中学 425600
摘要：近年来，教育发展迅速，与此同时，对教学方法、教育水平和标准的要求也越来越高，在教学中引入了许多新的教学方法。随着信息技术的发展，人类进入了“微观时代”。在这个时代的背景下，对微课程的概念越来越熟悉，并且在教学中也得到了广泛的应用。微型类具有自己的独特性，可以激发小学生的兴趣，在有效解决问题以及迅速提高小学生的能力方面发挥着重要作用。本文将结合教学实践，探讨小学数学的微教学策略。
关键词：初等教育；小学数学；应用策略
在我国，数学教学一直是素质教育的重要组成部分。小学数学的学习阶段是小学生获得数学基础知识的重要阶段，这对小学生的未来发展非常重要。微教室教学的出现丰富了课堂教学的现有模式，并为教师的教学提供了有力的支持。这可以帮助小学生更好地掌握数学知识，发展良好的数学思维能力，并促进小学生的全面发展。近年来，汉语教育取得了空前的成就，特别是随着信息技术的飞速发展，教育计算机化成为必然趋势，信息技术在教学中的应用越来越广泛。微教室是一种随着信息技术的发展而逐渐兴起的教学方法。符合新时代的要求，它已在教学中得到越来越多的应用，有效地弥补了传统课堂教学的不足，并为小学生提供了更多的机会，并着重于对一些难题提出更有效的解决方案。同时，微型教室形式多样，充分利用了多媒体和其他技术，可以提高小学生的兴趣，增强小学生的积极参与性，并在促进小学生的学习和发展中发挥重要作用。可以从以上方面探讨如何在小学的高等数学教学中有效地开展微型课堂。
一、传统教学方法的弊端
在小学数学教学中，重点是发展小学生的逻辑思维，提升小学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成良好的数学思维习惯，并为将来的发展打下良好的基础。在教学过程中，教师注重小学生解决问题能力的培养，并以生活中的实际问题为教材。然而，由于年龄相对较小，小学生的心智还不成熟，学习积极性不强，小学生在数学教学中感到乏味，难以集中精力学习。
首先，长期以来，中国一直受到应试教育的影响，并采用了传统的“填鸭式”教学方法。尽管此方法可以在某种程度上帮助小学生获得更高的考试成绩，但随着社会的进步，这种教学方式会被淘汰。小学生有了学习主动性、学习热情和创造力，小学生将改掉过多地依赖老师讲课而不进行深思的习惯。数学作为一门抽象的学科，要求小学生具有较高的逻辑思维和想象能力，但是传统的教学方法无法展展这些学习技能，因此无法帮助小学生提升思维能力和想象能力。
其次，传统的教育模式也非常及时和区域化。学生通常无法在课后复习课上教授的知识，这不利于课后巩固知识。在这种情况下，我们必须照顾社会。发展趋势是学习将高端信息技术集成到传统教学中，从而使两者相互补充。
二、小学数学微课教学的优势
（一）改变传统教学观念，促进教学改革与发展
由于传统教学方法的及时性和区域性限制，小学生必须确保在45分钟内保持高度专注，但这对于小学生而言非常困难。信息培训是解决此问题的好方法。微型课程不仅简短而精确，而且充分尊重小学生的主导地位，使小学生能够自由地控制学习时间和学习进度，并且小学生无需持续保持高压力学习状态。相反，它将变得更高端，这将会进一步促进新教学课程改革的持续全面发展。
（二）加强家庭与学校之间的沟通
在传统的教学模式下，父母无法全面了解小学生在学校的学习情况，只能根据书面结果单方面评估小学生的学习情况。但是，信息培训是不同的，小学生可以与父母在家里巩固学习知识，不仅有利于教师和家长及时与小学生沟通，更有利于进一步建立更加和谐、亲密的亲子关系。
（三）有助于提高教师的个人素质
与传统的教学模式相比，信息化教学模式要求教师具有较高的归纳和分析能力以及运用信息的能力，并且教师必须对教材有准确的了解，才能准确地选择相关内容。此外，如果教师想运用新的教学方法，例如微型课程和可逆课程，教师需要对最新的教学思想有一定的了解，并学会选择精髓和清除糟粕，可促使教师继续学习和改进。
三、基于微类的小学数学教学策略
（一）使用微型课程来激发学生对数学的兴趣
兴趣是最好的教师。数学是小学教学的重中之重，但也是一门艰巨的学科。许多小学生缺乏逻辑思考的能力，缺乏一定的计算能力。恐惧心理使学生在学习阶段对数学的兴趣会逐渐减少，甚至会显得枯燥，这极大地影响了小学生的学习效果。因此，教师在教学时，可以使用各种形式的微课堂来激发小学生的兴趣，调动小学生的积极性，提高教学效果。
例如，“圆”是小学生将来学好几何学的基础，但是如果教师只是简单地讲授圆的定义并计算圆的体积和面积的公式，小学生将不会对圆有深刻的理解，并且会遇到学习困难，会降低小学生的学习兴趣。因此，教师可以增加微课程，并集中时间和精力来全面解释圆的相关内容。所有小学生都知道圆的计算公式，但是，小学生对公式的来源缺乏了解。教师可以向小学生讲讲有关π的相关故事，这些故事在调动小学生的兴趣方面起着重要作用。然后，教师可以使用多媒体设备，通过视频、PPT和其他形式，向小学生展示推理π的范围的过程。这种形式可以吸引更多小学生的注意力。在教授微型课程时，小学生可以在短时间内对圆进行集中理解，并对公式中每个因子的含义有深刻的了解，以便对学习内容有深刻的了解。
（二）使用微类专注于克服困难的知识点
微类的另一个重要特征是，可以有效地解决学习过程中的重点和难点。基础数学包括更多的知识点，有限的课堂教学不能满足小学生的学习需求。课后复习中利用微型课来增强小学生对重要知识点的理解，从而更全面的学习知识。在微型课程视频中，教师应注意小学生数学知识体系的结构，以便小学生可以更好地将数学知识内化为能力，并提高小学生的数学创造性思维能力。微类具有碎片属性，课后使用，小学生可以根据学习的内容来复习各种复杂的难题，提高知识水平。由于有限的学习机会和空间想象力，小学生将很难理解抽象的内容，会感到恐惧和厌倦。微类的特点是主题鲜明，内容明确。每个微型类都有一个明确的主题，旨在解决一定问题。因此，在教学过程中，教师可以使用微型课堂鼓励小学生积极学习和深入讨论一些问题。
（三）使用微型课程来提高学生的适应性
学习的目标是应用，数学与生活息息相关，数学课本知识源于生活。小学生学习的数学内容不能与生活分离，必须与生活紧密结合。在实践中使用学到的知识来提高应用性。在教学中，教师可以充分利用微型课堂，使小学生能够运用所学内容，运用到自己的数学知识中并促进数学学习的发展。课后教学时，教师应增加相关的练习题，包括核心题和扩展题，以便小学生从易到难，从浅到深学习知识，并了解相关知识点。通过微型课程展示问题的难点和解决问题的过程，以帮助小学生更好地巩固学习知识。教师应当在微型课堂中留出足够的学习时间，以便小学生可以独立进行思考，促使小学生更好地掌握相关的数学知识。
总之，随着新课程改革的发展，微类在现代教学中的应用已成为一种新趋势，微类是信息时代教学的延伸，是学科知识有机融合的源泉。在小学数学课堂中开展微型课程可以帮助小学生加深对数学内容的理解，增加自主学习的能力，并促进教学的发展。
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