马秀花
滨州市滨城区逸夫小学
摘要：随着新课程深化改革背景下，小学数学教学面临着更大的挑战与机遇。为此，传统教学方法已经不能够满足当代教育发展要求，所以教师需要探索新的教学方法和路径，以此提升自己课堂的教学质量。而“师生互动”是建立良好的知识双边互动的先决条件，只有当课堂中产生良好的师生互动，学生才能给予教师及时学习反馈，教师才能有针对性的调整自己的教学策略，确保教学更具有针对性，从而实现提高教与学效率的目的。本文将基于小学数学课堂的师生互动艺术为题，通过结合自己的教学经验，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：小学数学；课堂教学；互动艺术
师生互动是激发学生学习主动性、提高自主思考能力、养成良好学习习惯，促进各项学习能力发展的重要培养途径，那么教师应该在小学课堂教学中以学生为中心，加强师生互动，提高学生对知识的理解。小学生的年龄特征决定了他们对知识的强烈渴望，对各种新事物的好奇心以及活泼开朗的个性。因此，提高小学数学课堂教学质量应从小学生的特点入手，充分发展适合其年龄特点的师生互动活动，营造一种有趣的课堂教学氛围，吸引学生的注意力。为了提高小学数学教学的质量，教师在教学过程中必须注意与学生的互动，并确保良好的课堂教学氛围的建设，鼓励学生更加活跃，积极参与学习。
1.师生互动在小学数学教学中的重要意义
传统的数学教学模式过于僵化，学生逐渐对课堂教学失去兴趣，课堂听讲效率降低，学生没有理解数学知识，所以无法学以致用……因此将“互动式教学”引入课堂很重要。老师与同学之间的互动能引导学生表达自己的内在思想，积极观察周围的人和事物，并发展创新思维。从而提高课堂效率和教师教学水平。具体来说，小学生正处于容易分散注意力的年龄。在小学数学课中，如果老师仅通过简单的讲课，解决问题的方法和解决问题的方式进行授课，则学生在上课时会分心并走神。学生对老师说的话没有任何印象，老师无法达到本堂课的教学目标和计划。但是，“互动式教学”是顺应时代发展，符合小学生年龄特征的，不仅吸引学生听课的注意力，还能够提高教师教学针对性，锻炼学生数学思维，减轻学生学习的依赖性，从而更好地促使学生各项学习能力和数学素养得到更好地发展。
2.小学数学教育中的“互动式教学”存在的问题
（1）师生关系不融洽
师生互动要求两者站在平等和自由的立场上，这是互动的基石。但是，传统教学忽视了师生之间的平等关系，建立了以教师为中心，以教师为主导的课堂生态结构。在课堂上，老师拥有最终决定权，对学生的态度更严格，要求学生在老师的思想下学习。重点是学习知识，而不是培养创造性思维。在这种环境下，学生会感到恐惧和胆怯，从而成为互动的主要障碍。
（2）教学内容缺乏吸引力
根据小学生的年龄特点，最容易接受的方式是玩游戏，因为游戏更加直观。相反，他们很少对抽象知识感兴趣。数学知识源于生活，但在当前的教育体制下，数学与生活之间的脱节很严重，许多学生失去了学习热情，影响了课堂互动的发展。缺乏对数学知识的好奇心使整个课堂变得无聊，课堂成为教师“单人表演”的舞台。
（3）师生互动的频率低
课堂教学师生是双主体，教与学的提高在于“互动”，这种互动不是人为形成，而是自然发生。但是传统教与学互动频率不高。学生与学生之间的互动。这种课堂将充满活力和效率。但是，有些教师的互动方法过于简单，无法进行连续的互动，无法激发学生的互动欲望，并在一定程度上影响学生的学习。
3.小学数学课堂中师生互动的策略
（1）强调民主，充分吸收学生的意见
教师需要在小学数学课堂教学中贯彻民主、公平的教育理念，给予学生自主学习发言的机会与空间，推动学生积极参与教师组织的活动，以此提高学生的有效学习质量，丰富学生知识的获得性。这有利于赢得学生的信任，缩短师生之间的距离，使学生感受到老师的善良和亲切，有助于提高学生的思维能力，并使学生积极探索知识，提高教学质量。课堂互动活动将给学生一定的时间来独立掌握学习的频率。很多时候学生容易出现注意力不集中的学习。因此，教师应注意营造教学氛围，使课堂保持自由，民主，开朗的氛围，激发学生在课堂学习中踊跃表达自己的意见，并提高自己的学习效率。营造教学氛围的目的是加强交流，提高教学活动的互动性。在这方面，教师应采取一定的策略，真正调动学生的积极性，使学生成为教学的主体。
（2）明确数学教学中师生互动的目标
有目的的学习通常会对学生参与学习的热情和主动性产生良好的调节作用。因此，为了有效地提高小学数学师生互动的有效性，要求小学数学老师阐明师生互动过程中师生互动的目标，从而为学生提供学习的方向。同时，这也有助于提高数学教学的秩序性。在此基础上，小学数学教师在教学过程中必须首先重视教科书和教材的内容分析，以促进师生互动，以确保在此基础上明确数学课堂教学的目标。在教学过程中的师生互动应以此为基础，以确保师生互动的目的可以与教学目的相结合，以鼓励学生在实际的学习过程中有清晰的方法来促进数学教学，从而充分发挥了师生互动的作用。
（3）重视营造民主课堂教学氛围，加强师生互动
课堂是小学数学教学中师生互动的重要场所，因此，如果小学数学教师要充分有效地提高小学数学教学中师生互动的有效性，则必须注意课堂的作用。课堂。要求小学数学老师建立民主和谐的课堂氛围，激发学生的兴趣，调动学生的学习热情，鼓励学生更积极地参与师生互动，帮助学生学习数学知识，更深刻地理解数学知识。要求教师公平，平等地对待班上的每个学生，这不仅有助于拉近师生之间的距离，而且有效地促进了学生自身思维能力的提高，并使学生更加积极地参与学习。并探索数学知识。最终不仅可以有效地提高数学教学质量，而且可以提高学生自身的思维能力。
（4）使用多媒体技术进行“互动式教学”
小学生的特点是对事物具有强烈的好奇心。在课堂上，学生将尝试学习一些有趣的东西。对于教师来说，将故事适当地引入数学教学中是一个不错的选择。在听故事时，学生将尝试研究故事的内容。小学数学的内容比较简单。学生可以很容易地自己理解一些概念，这将激发他们的好奇心，从而激发他们对探索的强烈渴望，并且将培养学生的分析能力，课堂效率将相应提高。
随着社会科学技术的发展，我们生活的信息时代已经离不开多媒体技术。许多教师都引入了多媒体技术，这对课堂教学产生了巨大的影响。多媒体技术是图片，音频和视频的直观体现。当教师在课堂上使用该技术时，学生的注意力非常集中，这促进了课堂效果的增强。在师生互动中使用多媒体技术可以鼓励学生积极参与数学学习和讨论，并提高学生的学习质量。例如，在关于理解矩形的数学课中，小学生对“矩形”一词非常不熟悉。如果老师只用语言解释，学生将不会理解。此时，需要多媒体技术。教师可以向学生展示许多有关矩形的图片，以便学生可以通过自己的经历来感知和理解矩形。之后，教师可以将学生分成几组，让学生自由讨论并表达自己的“矩形”概念。最后，老师请小组代表发表想法和评论。该课程使用多媒体技术进行“互动式教学”，不仅吸引了学生的注意力，而且提高了他们的听力效率和课堂效率。
在小学数学教学中，师生之间的有效互动可以有效激发学生的兴趣，从而鼓励学生更积极地参与学习。因此，小学数学老师应该采用师生互动教学，不断提高小学数学课堂效率。
参考文献：
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