刘洪
青海省门源县泉口镇寄宿制小学
摘要：我国教育在不断实施和深化素质教育改革，新的课程标准要求小学数学教学应以学生为主体，提高学生的整体素质，促使学生在教学过程中受到教育，使学生得以充分发展。在这种背景下，思维导图的教学引起了小学数学教师的关注，并在教学实践中得到了应用，目前在小学数学教学中取得了良好的教学效果。本文阐述了思维导图在小学数学中的重要性，并提供了一些示例，用以分析在小学数学教学中应用思维导图的特定可能性。
关键词：思维导图；小学数学；应用研究
数学学科涵盖广泛的知识，难度很大，需要学生有相当高的理论基础和逻辑思维。数学学科是小学课程的关键组成部分，思维导图可以将直观的图像与抽象的思维相结合，并将理论知识整合到特定的图像或文本中，从而可以学生在大脑中发挥重要的辅助作用。在小学数学教学中使用思维导图是教学的有效途径，对教师教学和学生学习以及创新小学数学教学的教学模式和教学理念具有重要的教育意义。
1.思维导图在小学中的优势
（1）直观地表达想法
在某种程度上，思维导图可以看作是人脑思维的图形表达，因此可以更加直观地表达思维。通过在数学教学中使用它，学生可以准确地把握思维的要点，并更加生动有效地思考。教师需要鼓励学生了解知识之间的逻辑联系，并大大提高教学效果。在教授新知识或复习知识和总结知识时，智能地使用导图可以有效地解决一些学生无法理解教师教育思想的情况，从而使学生更有效地学习。
（2）帮助处理信息并建立知识体系
心智图具有强大的逻辑和明确的层次依赖性，教师可以使用它对知识结构进行分层划分，指导学生从学习和复习所学的知识。许多小学生不能很好地学习数学的主要原因之一是他们对知识联系不足，因此无法获得有效的联想记忆，而且容易混淆和遗漏知识点。如果教师在教学中使用思维导图，学生可以使用简单清晰的图片和文本来获取和处理知识内容，即学生只需要记住一小部分基本信息，就可以记住知识的整体结构，这可以帮助他们在头脑中建立有意义的知识体系。
（3）促进学生交流与合作
现代小学教育强调学生的独立学习和探索，而学生的交流与合作是他们独立探索的有效途径。教师应充分利用思维导图的好处，鼓励学生交流与合作。无论是学习和寻找新知识，还是回顾和总结旧知识，教师都可以帮助学生画出思维导图，同时让学生自由地进行交流和探索，让学生彼此讨论和学习。如果学生的思维导图绘制存在问题，教师可以与他们一起绘制正确且完整的思维导图。在交流与协作的过程中，会激发出学生的主观能动性，并且在成功完成思维导图任务后，学生会感到强大的团队自豪感和学习成果，从而形成良性循环，进而进行高效学习。
（4）优化总结和分析
数学知识丰富而深入，内容很多。在教完一个课程、一个单元、一个主题或所有教科书知识以帮助学生解决复杂的主题后，教师需要快速总结和分析和知识点，并帮助学生形成了强大的知识结构。同时，教师应教会学生进行分析和总结，以便学生可以通过自我评估来发现学习差距，然后促使教师更准确地强化教学，科学制定和调整继续教育计划，并有效地提高教学质量和效果。在此过程中，思维导图的应用可以帮助学生以更简单、更有效的方式检查和完成知识内容。可以说，这是教师提高教学效果的有效工具。
（5）根据培训资源优化课程
教学设计是直接影响教学效果的重要因素。
适当的课程必须基于教学资源，并且能够改进和扩展教学资源，然后在学习数学知识的同时帮助学生理解和掌握教学资源。通过将思维导图作为设计教学的主轴，数学教师可以相应地整合教学资源，可以完成综合科学的课程，并为提高教学水平提供基本支持。另外，教师必须绘制和分析整个小学数学知识结构的导图作为主轴，并以核心轴作为一个学期、章节甚至课程内容，制定适当的思维导图，以制定科学合理的短期、中期和长期计划。长期课程将大大提高课程设计的效率，并提高教学效果。
（6）使用思维导图帮助学生解决对不同知识点的困惑
为了适应学生的学习和认知能力，小学数学教科书在发展小学数学教科书过程中会根据学习困难分为不同的类别。这些知识点具有一些内部联系，并且是解决问题的方法和概念、定义等。因此，为了提高教学质量，教师在教学新内容时通常会使用相似的核心内容来指导教学。学习后，由于对初始知识点的掌握不足或对新知识的学习和理解不足，一些学生会将新知识的定义和公式的内容与旧知识相混淆。面对这种情况，教师可以帮助学生绘制这些知识点的导图，通过绘制不同知识点的导图，学生可以清楚地划分不同知识点的知识结构。此后，教师还可以帮助学生比较和分析来自不同知识点的思维导图。通过对思维导图的比较分析，学生可以发现这些知识点之间的差异和联系。
例如，在教学“通用函数”时，为了帮助学生理解“通用函数”的知识点，老师可以将一维线性方程式引入课堂教学，不过，虽然这可以减少学生的理解难度，但也容易使学生混淆这两个知识点。因此，老师可以要求学生绘制“主要功能”的思维导图，并理解思维导图，以解释“主要功能”的知识结构。“基本函数”、“二进制线性”方程和“一元”，学生比较并分析三个“方程式”部分的思维导图，以找到相互关联的点。通过绘制和比较思维导图，学生可以阐明这三个知识点之间的内部联系，并对这三个知识点的数学概念有更深入的了解。
2.思维导图研究趋势
在处理数学知识点时，如果学生可以运用不同的思维并在他们的脑海中显示出相应的知识点图，那么学生将很容易越过坑洼或障碍。思维导图可以激发孩子对学习数学的兴趣，提高他们的意识，并最终达到提高数学表现的目标。研究表明，思维导图会使用所有皮质技术来完全激活大脑，从而使大脑在记忆中变得更加敏感和富有创造力。心智图的吸引力使大脑想要一次又一次地注视它，这鼓励了自发性回忆的可能性。就像达芬奇所说的那样，大脑是一起工作的。在不同的宇宙中，它是一个无限而又不同的联系。总之，思维导图是用于存储和检索信息的强大工具。但是它可以做更多的事情，可以激发一些意见和联想，从而创建新的知识模型。思维导图可以充分激发学生的学习兴趣，有效激活数学课堂的气氛，并有效解决数学问题。这可以帮助学生建立健全的数学知识体系，使他们可以在课堂上更清晰，更合理地听教师讲课，教师讲解的每个知识点都将为学生的未来发展奠定坚实的基础。因此，在数学教学中对思维导图的研究值得深入思考和进一步研究！
3.总结
总之，绘制思维导图的过程是学生思维的直观体现，在小学数学教学中具有重要的应用价值。在教学实践中，教师可以将思维导图的应用添加到教学过程中的多个链接中，利用思维导图来开发学生的数学思维，并帮助他们评估其综合数学能力。在使用思维导图时，教师需要意识到传统的教学方法的不足，促使学生在学习过程中吸收和积极使用思维导图。
参考文献
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