林亚芳
漳州市岳口小学
摘要：小学数学是小学生必须学习的重要课程。这不仅可以为学生将来详细学习数学奠定良好的基础，而且更重要的是，可以培养学生的数学思维能力。由于数学知识是抽象的且难以理解，因此学生学习数学的动机并不高。因此，对于教师来说，在小学阶段进行有趣的数学教学活动至关重要。有趣的教学不仅有助于培养学生对数学学习的兴趣，而且在培养学生的数学思维方面也起着非常重要的作用。
关键字：小学低年级；数学；趣味教学
数学是一门重要的基础教育课程。小学和低年级学生刚刚接触数学，他们是数学的新手。小学生正处于智力和身体发育的早期阶段，对未知事物充满活力并充满好奇。因此，有趣的教学已成为培养学生学习兴趣的关键。在本文中，作者对小学数学低年级的有趣教学策略进行了深入研究。
1.有趣的教学方法对小学低年级数学教学的重要性
一个有趣的教学模型使教师在真实的教室中使用生动，创新和多样化的教学方法，方法和概念来营造轻松愉快的教室氛围。
（1）激发学生的学习兴趣
数学思维属于抽象思维方式。在数学的学习阶段，只有具有良好的抽象思维能力，才能很好地掌握数学。根据小学低年级学生的思维能力，现阶段的整体水平并不理想，反而较弱。数学老师一直很难改善小学生的思维方式并培养对学习的兴趣。一种有趣的教学方式，其主要思想是确保小学生在学习数学的过程中能够充分体验学习的乐趣。因此，在某种程度上，有趣的教学与当前教学创新目标有很多相似之处。小学数学教师应积极采用这种教学方法。
（2）活跃的课堂气氛
兴趣是最好的老师。小学低年级学生必须首先对学习有良好的兴趣，以提高他们的数学水平。如果数学老师想要培养学生的学习兴趣，他们需要使气氛更自由，更活跃，从而提高数学教学的效率。新课程的全面改革对创新的教学方法提出了明确的要求。首先是要激发课堂气氛，保持良好轻松的学习环境。课堂气氛是否足够活跃，主要体现在这些方面，例如学生是否真诚，是否愿意，幸福等等。学生还可以在学习阶段充分表达自己的想法。此外，为了使课堂气氛活跃，所有学生都必须能够参与教学过程，因此，教师需要使用新的教材，并合理计划整个课堂。一种有趣的教学方法是现阶段在教师的实践培训中广泛使用的主动课堂方法。
（3）促进教学创新
一种有趣的教学方法是教育中的一个全新概念，在积极创新教学方法的同时，使学生成为课堂的关键要素。在当前教学阶段，初中教师必须积极实施教学方法以实现教学目标。课堂上通常使用许多创新的教学方法，例如小组教学，教学研究方法，讨论教学和活动教学法。有趣的教学方法可以完全结合诸如分组和提问之类的教学方法，这对于进一步创新小学数学教学方法很有用。
2.有趣的教学方法在小学和低年级数学课程中的应用策略
的确，在分析了参与式教学的重要性之后，教师应以此为基础，并结合数学课程的实际教学逻辑，制定合理的应用策略，鼓励课程优化，使学生能够真正地参与学习过程。直接体验数学学习的魅力和兴趣，从而形成良好的学习兴趣，为学生积极参与数学学习，成为课堂学习活动的主人，提高学习效果提供了坚实的制度基础。
（1）有趣的实践活动
低年级学生最鲜明的人格特征是活跃和活跃。教师如何充分利用这一劣势将劣势转变为优势，从而使他们的积极素质得到充分利用？这个问题值得小学数学老师。
因此，从1年级到3年级的数学老师可以在教室里组织更简单的实践任务。这样，自然就可以集中学生的注意力，但是也可以鼓励学生的手和脑更加协调地发展。
例如，当老师教如何理解时间表时，学生可以在上课前准备好几个基本单元。这些构建基块应具有各种形状，例如圆形，三角形和矩形。在教室中，老师可以将学生分为几组，并为每组分配不同的图片，以便学生可以根据图片构建积木。这种有趣和有趣的方式使学生能够理解各种时间表，并帮助加强友谊并发展他们的协作意识。
（2）趣味游戏设计
低年级学生年龄小，并且具有嬉戏的心理。如果老师在适当的时候在教室里组织一两个小游戏，他们会立即引起他们的兴趣，以便那些听不清楚的学生可以回到课堂上玩游戏。它还可以激发小学生的思想并提高他们的敏感性。
例如，教师可以通过讲授有趣的图形部分中的内容，使用游戏来增强刚才提到的图形知识。在这里，老师首先可以问学生喜欢玩什么游戏？并谈论游戏的好处。然后安排学生玩“反画”游戏。具体规则如下：两个人一组，一个学生在另一个学生的背上画一个图形，让他根据自己对图形的感觉和知识进行猜测。正确猜猜这三个角色，互换角色，最后最短的一组将是老师授予的优胜者组。这样，使用简单的小游戏，学生就可以深刻地记住图形知识。
（3）有趣的创新方向
由于小学生的自我管理能力较弱，因此教师经常在课堂上面临一些无法控制的因素，从而导致无法提高课堂效率。面对许多数字，学生通常会非常沮丧。目前，数学老师不必教“灌输”，而应让学生积极动脑，动手和进行研究，以使学生集中注意力并发展学生的数学思维。
根据学生的特点，教师可以使用手和大脑设计多个课堂参考资料。例如，学生可以根据老师的要求在黑板上画“两个苹果和一个香蕉”，“三个小花和两个大树”，以便每个学生都有参加的机会。这种在黑板上的实践可以有效地吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识，并发展他们的思维和自我研究能力，以满足老师的要求。
（4）有趣的生活情况
各种文化知识与我们的日常生活息息相关，特别是与难以理解的知识点息息相关。教学将使教师更轻松地将其与日常生活联系起来。
例如，当一位老师教“购买电器”部分时，他可以告诉学生购买电器的经验：有一天，老师去了超市，花了35元买了一个电热水壶，然后花了85元买了一个电饭煲。我买了一个电磁炉，花了95元。让学生弄清楚老师应该付多少钱？然后告诉学生，他们给了卖方220元，应该找回多少？当前，学生可以轻松列出以下公式：35加85，加95是应支付的金额，而220减35，减85和减95是应收取的金额。 。当涉及到特定的算术方法时，一些学生将数数摇杆，而一些学生将使用垂直公式。
（5）有趣的作业
许多老师更多地关注在课堂上使用有趣的教学方法，而忽略了有效的作业设计。大多数年轻学生没有意识到家庭作业的重要性。如果老师设定的作业形式过多或过多或太少，都会在一定程度上影响学生学习数学的热情。因此，教师应准备有趣的作业。
例如，通过学习“钟表知识”，教师可以让学生返回家中观察，并记录观察结果。另一个例子，在学习了“长度单位”之后，老师可以要求学生用尺子测量他们的家用家具和家用电器的长度，并记录相关数据。与大型手写作业相比，这种作业对于小学生来说更容易接受。他们将积极主动地完成老师分配的作业，并巩固他们的数学知识。
通常，在小学低年级数学教学中，为了提高课堂教学的效率，教师需要根据小学学生的特点开展有趣的教学活动，并集中学生对数学学习的兴趣。教师可以通过趣味游戏提高小学生的学习成绩和学习能力，进而保证小学数学趣味教学的效果。
参考文献
[1]陈玲玲.浅谈小学数学趣味性教学方法与途径[J].中国校外教育,2018(13):112.
[2]朱敬珍.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用思考[J].课程教育研究,2018(09):17