梁未
桂林市樟木小学
【摘要】随着当前科学技术突飞猛进与发展，人们已经被带入了信息化时代。传统的教学方法和资源现已经不能完全满足学生的需求。信息技术对小学阶段的整体教学有着非常重要的作用。因此，微课作为一种新型的教学资源应运而生，在教学的过程中就可以充分地发挥这种教学方式的优势。把教材中的重点内容与微课相结合，通过微课将小学数学知识点有效串联，让知识变得更加系统化，从而实现学生数学思维能力的培养。
【关键词】小学数学；微课； 高效学习
当前信息技术高速发展，信息化教学推动了小学数学学科教学的高速发展。微课进入融入到小学数学教学中，对数学的教学起到了非常关键的作用。微课是将知识重点进行浓缩，是将教学目标中的重点与难点进行视频化，例如一个概念的讲解、一个知识点的系统归纳、一种题型解答方法的讲解等。用视频的手段呈现讲课教学内容，从而使得知识点更加形象化。微课视频都只有短短的几分钟，教学时间的长短和学生注意力集中的情况息息相关，微课时间短，与学生的身心发展特征相互适应。通过微课教学，让线上教学与线下教学相结合，实现一体化。因此，小学数学教师在教学过程中就需要用好微课。本文就从微课教学在数学教学当中的有效应用进行一下分析。
一、根据“微课”特点，促学生自主学习
微课是指围绕明确主题，是以短小的视频为载体来展示教学的难点与重点知识，以阐释一个知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以教学或学习应用为目的。微课视频的时间要控制在5-10分钟，教师须要明确教学重点，教师可以选择自己喜欢的方式或是擅长的方式制作微课视频，教师可以表达自己的想法和建议，随意创新创造出更加多元化的微课视频内容，从而来吸引学生的眼球，能够被学生容易接受并且主动学习。把微课视频用于课堂教育教学过程中，能够提高学生的学习兴趣，激发学生主观能动性，所以教师在新课程改革背景下进行小学数学教学，必须要应用微课对学生进行辅助引导，从而提高学生的学习激情，构建高效数学课堂。
二、把握有效时机，进行教学重点突破
数学教学要想达到高质量的教学课堂，首先要解决的是学生学习过程中遇到的重点与难点的问题，而微课视频教学资源具有形象、生动并且简洁的优势。小学数学教师在教学过程中就需要抓住时机，巧妙的将把微课与数学教学内容串联结合起来。
例如，在进行“长方体的认识”这一课的教学过程中，就需要对教学目标进行仔细深入的分析研究，找到突破口。这时通过合理的制作和运用微课视频教学资源，就可以将直观形象的内容展示给学生观看，让学生了解到长方形向长方体转变的整个过程，引导学生更加直观的认识长方体。通过微课视频教学资源的有效运用，学生不仅能够更好的理解长方体的长、宽、高，还能更好的引导学生区分平面图形与立体图形之间的相同之处和不同之处。也为以后学生接触长方体表体积与面积容积等学习，奠定基础。通过微课视频能解决学生学习中所遇到的困难，让学生能摸清数学学科的规律。让整个过程变得更加直观形象，从而有效突破教学，重点难点，实现教学目标。为学生的以后学习起到关键性作用。
?二、合理运用微课，引导学生自主学习
微课视频教学具有生动、形象的特征，在教育教学过程使用得当就能够产生意想不到的教学效果。微课视频教学资源，学生在学习的过程中，对这方面的内容又具有浓厚的学习兴趣，学生学起来就会有很深刻的印象。教学中合理的运用微课能让学生巧妙地记住这类数学知识。微课教学资源与数学学科教学相互结合。经过长期有效的引导，就能够帮助学生养成良好的数学学科学习素养，就能够让学生能够更好地进行自主学习探究。
例如，在“操场跑道的周长”这一课的微课教学过程中，教师在微课视频中通过“画曲为直”动画，不仅能够形象生动地向学生展示操场图形的结构，还能让学生了解到圆的其他特性。在教学中微课的合理应用，让学生更加直观地掌握了知识的结构原理以及相关规律，这一教学内容具有承上启下的作用.微课视频教学资源是数学学科教学当中，非常重要的组成部分。同时，还能够帮助学生在课后进行复习，以及重点知识回顾。因此，小学数学教师在教学中就需要给学生多一点引导。在使用微课进行教学的时候，教师还需要创造性地增加一些课外知识。通过课内外知识的联系，增加课堂教学的容量。这也有利于学生进行自主学习和探究。
三、突破时间、地域限制，重复应用微课
在学生学习不同阶段，微课视频的作用也不同。下面就以课堂为中心，通过微课的使用，让课前预习，课内学习和课后延伸能联系得更加紧密，使教学时间与空间得到拓展 。
（一）运用于课堂讲解之前 ，主要是引导学生熟悉本节课堂即将讲解的内容，也能够回顾上节课的知识。此类教学方法能够引导学生加强新旧知识的有效衔接，增强学生对于所学内容的理解和认识。教师也可以引导学生通过微课学习，了解到自己在数学学习过程中哪方面存在不足之处，使其根据自己的预习情况向教师进行发问从而得到答案。
例如，在学习《角的初步认识》时，学生通过课前预习课本知识及观看微课视频《角的初步认识》，基本掌握角的各方面知识重点，包括什么是角、角的各部分名称、画角的步骤以及角的大小比较。但是比较角的大小是这节课的难点及重点。但是角的大小和角的两条边的长短没有任何关系，而是与角两条边张开的大小有关，对于学生来说是很难理解的。所以，当在课堂上出示这个问题：“角的大小和什么有关系？”，我会让学生自己去尝试解答，然后让同桌一起交流。在学生合作交流尝试解答后，我会通过观看一个微课视频演示来印证学生的观点。
（二）应用于课堂互动之中，课堂时间非常有限，学生的注意力难以长时间集中在课堂教学中，所以教师在课堂教学时须有效运用微课视频，来集中学生的注意力，保护学生的求知欲望。教学过程中，如何使学生在感觉疲惫时运用微课视频吸引学生的兴趣，可以通过制作简单趣味的小视频游戏，让学生从新的角度分析问题。也可以让学生将视频当做放松享受。
例如，在教学“搭配中的学问”知识时，教师首先要求学生自己去搭配，这可能会无法提起学生的学习兴趣。教师可以在微课视频中呈现出动漫形象，小猴子去动物园的路线动漫视频，搭配不同的衣服裤子以展示，然后引导学生回忆微课视频，并发表自己不同想法。此种学习方法能够增强学生课堂学习的好奇心与求知欲望。
（三）将微课应用于课后之中，实现家校共同教育，有利于提高学生的数学学习效果，使学生在微课的引导下，积极地学习知识，加强知识的查漏补缺。
例如，在学校课堂教学结束之后，教师要根据教学经验以及学习层次，为学生设计家庭作业，并为学生发放相关微视频资料，供学生在课后自主学习。教师把将课堂上讲解的知识点制作成微课视频方式展示数学内容，并且将视频上传值班级微信群中，要求学生在课后自行观看，不懂的地方可以问家长，也可以与教师及同学进行互动交流，通过重温微课视频可以增强学生的课后学习兴趣。同时，教师应当与学生与家长进行有效的互动交流，有效的实现家庭学校共同教育。
总之，微课视频是数学教学重要的组成部分，它的运用给我们的数学教学带来了新的可能。小学数学教师在教学中合理地运用微课教学资源，在合适的时机突破教学重点、难点，培养学生学习兴趣。教师要在教学中需要不断探索，把微课视频教学和小学数学教学内容相串联。通过课堂教学与微课视频的有效联系，发挥出微课教学资源的优势。提升学生自主学习能力，引导学生形成数学思维能力和数学素养，提高数学学习的效率。
【参考文献】
[1].修洁.微课与小学数学课堂教学深度融合的实践与思考[J].科教文汇（上旬刊）2019（6）
[2].张孙琴．数学微课的且行且思[J]．研究·教师，2014(3)