孙立红
黑龙江省兰西县第一中学校 151500
摘要：随着社会的不断进步和发展，人民生活水平得到了明显提高，教师越来越受到重视，人民对我们的教育教学也提出了一些新的要求。当前新课程标准要求我们在学科教学中渗透一些核心素养的概念，高中数学教学也不例外。那么在核心素养的背景下，我们的中学数学教学应该采取什么新的措施呢？我们如何才能更好地提高当前高中生的数学素养呢？下面将进行详细说明。
关键词：核心素养；高中数学；教学策略
随着教育体制的改革和教学模式的创新，注重学生核心素养的培养变得越来越重要，数学的核心素养反映了数学的思想和本质，这与我们当前的数学教学目标紧密相关。因此，教师在教学时需要从核心素养入手，在教学中要更加注重学生思维能力和计算能力的培养，逐步帮助学生树立独立探索学习的意识和能力。核心素养与数学课堂的融合要求我们的中学数学课堂教学在内容和方式上进行一些创新，只有这样，我们才能有效地完成核心素养在课堂中的渗透。以下是根据笔者的一些个人经验，对关于如何构建具有核心素养的高中数学课堂的分析。
一、核心素养概述
新时代教育改革的核心任务和根本目标是“以德育人”，同时还要求要 “以核心素质为核心”。这个基本目标将教育水平提高到了社会水平，向人们展示了教育中的核心素养概念，那么什么是核心素养呢？在学科学习中，核心素养是指知识，能力，态度，价值观以及其他方面的整合。本文主要讨论高中数学的核心素养。一般来说，数学的核心素养是指具有阅读，表达和使用数学语言的能力并且可以对数学的解题过程进行有序思考，严格验证，逻辑推理，同时对解题过程做出清晰准确的表述。核心数学素养的培养是一个逐步训练和深化教学内容的过程。20世纪，我国的数学教学大纲总结出了操作，空间想象和逻辑推理这三个方面。21世纪初的高中数学课程改革大纲已发展为五种能力：抽象概括，逻辑推理，空间想象力，计算求解和数据处理。随着教育改革的深入，义务教育课程标准提出了八个核心数学概念：数感，符号意识，空间概念，几何直觉，数据分析概念，计算能力，推理能力，模型思维。在此基础上，高中数学课程标准修订小组将其简化为六种核心数学素质：数学抽象，逻辑推理，数学建模，数学运算，直观想象力和数据分析。
二、基于核心素养的高中数学教学策略
（一）在核心素养下培养学生的逻辑思维和数学思维
在数学教学中，培养学生的思维能力对我们来说非常重要。数学本身充满了抽象性，学习的时候需要更高的逻辑思维能力，因此，我们需要培养高中生的逻辑思维。在教学中，教师应积极教给学生一些学习数学的方法和技巧，并应了解学生解决数学问题时所用的数学思想，从根本上提高学生的数学能力。一方面，提高数学逻辑思维能力有助于学生更好地完成数学学习，提高数学素养，同时对学生学习其他学科也具有重要意义。在数学教科书中，我们不难发现部分内容缺乏完整性。例如，许多公式无法直观地呈现给每个人，并且许多公式直接以结论的形式呈现。所以教师需要认真设计自己的教学方案，以将学生的学习状态从被动学习转变为主动学习，从而提高学习效率。教师应向学生展示数学课堂中制定的一些定理和公式的过程，并创建一些相关的情境来引导学生进行独立思考和分析。这对帮助学生理解这些公式和定理具有重要意义，并且十分有效，还可以培养学生的思维能力。
（二）调整创新教学模式
将核心素养融入高中数学课堂实际上是对传统的教师教学模式的改革。
教师必须与时俱进，开发新的教学方法，使学生进一步发展自己的核心素质。中学阶段的学生在心理上还不成熟，仍然缺乏总结知识和运用逻辑思维的能力。因此，高中教师不仅需要具有科学有效的知识而且需要更高的教师核心素质。为了使学生更好地总结学习技能并积极地将其运用到生活中，高中数学老师需要改进原始的刚性教学结构，不能把数学公式和定理直接教给学生，让学生死记硬背，而是要更注重学生的学习过程，激发学生学习数学的热情。同时，在数学课堂上，教师必须精心设计课堂内容，要善于激发课堂气氛，使学生乐于学习数学。高中生处于人生中的重要阶段，教师必须在他们接受新事物的过程中积极的进行引导，将核心素养与数学教学相结合。对于学生感兴趣的知识和学习方法，教师还必须进行一定程度的改进以提高教学效果。通过改革传统教学模式，与时俱进，提高高中生的核心素养，这样可以更好地提高学生的学习能力。
（三）让学生独立学习并学习学习方法
授人以鱼不如授之以渔。在中学学习阶段，数学老师不能仅停留在让学生掌握基础知识课程上，更重要的是，要让学生真正掌握学习方法并形成他们自己的逻辑思维并且对解决一些抽象问题有自己的一些想法。知识本身在不断变化，学生在每个阶段所需掌握的水平也不同，但是学生需要行使自己的学习自主权，因为拥有独立学习的能力将使他们一生受益。对于高中数学老师来说，授课时必须注意基础知识和学习方法的结合，使学生掌握自己的学习技巧并且学会推论，这也是核心素养培训的基本要求。例如，当教师在教定理证明问题时，可以列举出以前学习过的相同类型的问题，并让学生自己总结。一旦学生掌握了学习方法，他们便可以在未来的学习中受益匪浅，这也体现了核心素养整合的好处。
（四）训练学生形成正确的价值观
教人比教书更重要，高中阶段是人生价值形成的重要时期。这时，老师必须积极引导他们走出课堂，以便学生形成正确的价值观，成为负责任的人。在社会快速发展的形势下，我们必须更加重视学生核心素养的培养，提高其综合素质。在传授知识的同时，更重要的是要教导学生什么是人。作为一名高中数学老师，不仅要简单地教他们书本上的内容，更重要的是，必须培养学生树立正确的价值观并使其形成坚定的信念。将核心素养整合到高中数学课堂中，可以使学生在学习基础知识的同时建立自己的价值观。良好的价值观对于他们的未来工作以及他们做出的任何选择都具有重要意义。从而成为一个优秀的人才，为社会做贡献。
（五）培养高中生的创新精神和实践能力
高中数学是一门具有高度逻辑性和抽象性的学科。对于无法解决问题的学生来说，这是一堵高墙，很难很好地学习它，但是如果对此很有兴趣，那学习起来就会非常简单。对于高中数学老师，需要做的是让学生主动，让学生在课堂上感受到数学的魅力，让他们自己探索和练习，以便学生可以更好，更快地吸收知识。在生活中，我们会发现我们的一些个人经历??会给人留下深刻的印象，对于学生来说学习知识也是如此。对于那些抽象的数学概念和定理证明，我们必须让学生去独立探索，独立解决他们遇到的困难。这样他们才会更加清楚自己哪方面有不足。因此，高中数学老师必须鼓励学生多练习，使他们不仅拥有丰富的知识经验，而且可以提高他们对数学的理解，从而更快地提高数学水平，同时也提高他们的核心素质。
综上所述，基于核心素养的高中数学教学不仅要适应高考的教学要求，还需要数学知识与学生能力的结合，不仅侧重于学生的内部学习，还培养学生的思维能力。因此，在具体的教学过程中，教师应在各个阶段都充分发掘学生的潜能来让其学习数学，并以相应的方式发展学生的核心素养。参考文献：
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