吴晓蓉
贵州省安顺市第八小学
摘要：互动式教学是课程改革强烈倡导的一种教学模式。随着新课程改革的进一步深化，互动式教学已得到广大教师的认可。并且，许多老师在日常教学中，将自己的思想运用到实践中，为督促小学生积极参与课堂教学，取得了一定的效果。
关键词：小学数学；互动式教学；教学策略
小学数学作为基础学科，具有重要的意义。再加上，互动式教学非常适合学习型社会的发展需求，因此，受到越来越多的关注。因此，在小学数学的互动教学过程中，教师应积极认识互动教学的意义，根据实际情况，积极创建开放，真实，多维，和谐，友好，民主的课堂，积极引导学生开展探究学习合作，来提高教学效率。以下是作者根据多年教学经验进行的讨论。
一、小学数学教学中互动式教学的分析
1.小学数学互动式教学的定义
所谓的小学数学互动教学，是指在教学活动中营造多边互动的教学氛围。师生们在平等交流的过程中表达自己的观点，以至于当各种观点发生冲突时，双方都积极探索，以提高教学的教学效果。互动式教学涉及师生之间的互动，以及学生与学生之间的互动。这是师生之间的交流，是学生与生活的交流。在这一过程中，通过优化“教学互动”的方式，即调整师生关系及其互动，形成了和谐的师生互动，学生之间的互动以及个体学习者与教学中介之间的互动，从而产生教学共鸣。教学共鸣，提高教学效果的一种教学模式。与传统教学相比，老师过于注重知识的记忆和实践，不注重学生的内在愿望；老师强迫性地向学生“灌输”知识，却忽略了学生的互动参与在学习中，互动式教学更有利于学生学习，更有利于培养学生成为具有集体意识，责任感和责任感，满足社会需求的复合型人才。
2.互动式教学在小学数学中的重要作用
（1）能有效激发学生的学习兴趣，
由于小学生年龄小和认知能力不足，有一个共同的特征。他们通常都很活跃，很主动，但缺乏自学能力，存在相对较低的自主性和强烈的好奇心，导致许多活动是由兴趣驱动的。这样一来，由于数学是一门相对抽象和逻辑性很强的学科，学生会发现它很无聊且难以理解，以至于他们对学习的兴趣通常不高，因此，许多学生对数学课的兴趣不高，老师正在上课，他们经常做其他有趣的事情，导致教学效率没有得到提高。因此，作为小学数学老师，我们应尽一切努力使学生对数学产生浓厚的兴趣，并积让同学们极参与数学的学习。那么，如何增加学生对数学的兴趣呢？互动学习是一个不错的选择。互动式教学可以有效提高学生对数学学习的兴趣，调动学生的注意力来参与教学，提高学生的学习数学热情。
（2）可以有效增强学生的合作意识，提高学习效率
随着计划生育政策的实施，以及全国人民素质和意识的提高，许多家庭是独生子女。通常，这样的孩子会以自我为中心，不愿与他人分享和合作。他们的思维导向更加的自我。根据自己的意愿做事，很少考虑他人的感受。这种情况对学生的学习和发展是非常不利的。从长远来看，学生将无法与他人和睦相处，并且不利于学生将来进一步融入社会。然而，在小学数学中实施交互式教学，可以有效地改变这种情况。在互动式教学中，大量的知识需要学生共同讨论和交流，要求学生相互合作以发挥自己的独特作用，从而可以有效地促进学生，师生之间的交流与讨论，并培养他们的合作意识，使他们了解合作的重要性。正因为如此，当学生拥有合作学习伙伴，他们互相帮助，指导，促进，彼此整合信息和资源，增进了彼此间的了解，并加深友谊。
这样，在老师的帮助下，互动教学法的应用，大大减轻了学生学习的压力，有效地将“被动学习”变为“主动学习”，提高了学习效率。
（3）教师必须充分发挥学生在课堂教学中的主要作用
教师应鼓励小学生质疑问题。数学学科本身不同于其他学科。在教学过程中，教师不仅要注意讲解教科书的知识，还应指导学生提出问题。因此，当学生提出问题时教师应该给予称赞。对于小学生提出的一些不适当的问题，教师也应鼓励他们。毕竟，小学生正处于启蒙时期，他们对外界的许多事物缺乏正确的理解。通过这种方法，通常可以激发小学生在课堂学习中的热情，并培养他们对小学数学的兴趣。其次，我们必须重视小学生之间的互动与合作学习。小学生之间的互动与合作学习是基于学生的视角，进行的一种自主学习。通过小学生的互动和合作学习，可以培养小学生独立思考和独立学习的能力。但是，在实施过程中，教师应注意团队之间的分工。通过这种学习方式，不仅可以培养小学生的学习兴趣，而且可以培养他们的团队沟通能力，这对他们的未来成长有非常重要的影响。此外，在日常教学过程中，教师还应“反思”自己的教学方法和教学成果。在反思的过程中，有必要总结学习过程中的一些优势，同时还要发现日常教学过程中的一些不足。教师还可以在日常教学过程中，学习其他老师的一些突出方面，并在自己的教学过程中合理地使用它们。如果这样长期下去，教师就可以建立适合自己教学习惯的教学体系。这样可以提高学生的学习效率，和增强课堂的有效性。
二、互动式教学法在小学数学教学中的实际应用策略
1.使用现代技术创建互动教室
随着信息技术的飞速发展，各种先进的教学软件已进入教学活动，这将有助于提高课堂教学质量。在新课程背景下，教师可以熟练地运用现代信息技术，并利用信息技术的交互特性，构建新的交互式小学数学课堂教学模型，为小学生带来全新的课堂学习体验。
例如，在学习“圆形意识”的知识点时，教师可以使用多媒体信息技术软件，向学生展示动画图片，可以使，跳跳虎坐在汽车上，但汽车的车轮是方形。老师可以结合这种情况并向学生提问：“孩子们，跳跳虎现在是什么样子？您认为现在很舒服吗？”在学生回答“不舒服”之后，老师可以继续问学生：“为什么跳跳虎？会不舒服吗？这辆车有什么区别？”小学生回答：“汽车的车轮是方形的，应该是圆形的。”小学生可以根据自己的生活经验回答问题。教师利用信息技术吸引学生的注意力，并形成了良好的师生互动关系。换句话说，这样的教学方法，既调动了学生积极探索数学知识的愿望，也保证了小学数学课堂教学的质量。
2.通过角色交换提高教学质量
在小学数学教学中，教师可以与学生交换角色，使学生也可以成为一天的老师，而教师可以充当学生。在这种教学方式下，学生可以在这种教学环境中获得心理上的满足，使学生能够充分发挥主观能动性和创造力，使教师能够体谅，并感受到教学中的问题，从而使整个小学数学教室拥有良好的学习氛围。在小学数学的课堂教学中，教师应有针对性地教学生。
例如，学习“三角形”的知识点时，教师可以在上课前，给小学生布置一些学习任务，以便学生可以在预览期间，首先可以了解一些知识点，然后让他们可以在上课期间，认真听取不知道的问题。在班上课堂教学活动中，小学生可以扮演老师的角色，而老师可以暂时的成为学生。这种教学方法可以满足学生心理发展的特点，使学生更好地学习数学，并充分利用互动式教学方法提高学生的学习数学水平。
结语
总而言之，互动式教学是师生充分参与课堂教学的重要目的。只有教师和学生充分互动，学生才能在课程中获得最多的知识。因此，在教学中，教师应积极总结教学经验，不断探索适合学生互动学习的教学模式，以提高教学效率。
参考文献：
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[2]李星云.小学数学合作学习的有效性分析[J].教育评论，2009
[3] 陈庆华.浅谈小学数学教学中的互动式教学模式[J].神州旬刊， 2017，31（4）：233-233.