王余
贵州省道真县隆兴镇隆兴小学
［摘要］数学是国家基础教育的三大学科之一。在整个义务教育阶段都开设数学科目，其地位的重要性不言而喻，提高小学数学的教学水平非常重要。在教师教育的日常工作中，有些学生对学习数学知识不感兴趣，并且不想学习数学，这使教师很难实现他们的教学目标。如何让学生对数学学习感兴趣？本文将根据个人教学经验和近年来理论研究的相关成果，以及课堂中的实际问题，进一步讨论这个问题。
[关键词]小学数学；学习兴趣；教育方法
当前，小学数学教学过程中仍然存在很多问题。一方面，教学方法不合理，无法提高学生的学习效果。另一方面，学生对学习没有兴趣，不能充分配合教师的教学工作，教学质量得不到保障。为了改善小学数学教学的现状，教师需要充分理解学生学习的特点，采取合理的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，增加学生对课堂的参与，促进学生数学学习水平的提高。
1.将学生视为教学活动的主人
由于长期处于传统教学观念中，在小学数学教学过程中，许多教师仍沿用传统教学方法，视教师为课堂教学的大师，根据自己的理解来设定教学内容和教学方法，围绕教师开展教学活动，由老师组织，学生无权发言或选择，他们只能被动地跟随老师进行数学学习，这不仅影响学生对数学学习的兴趣，而且严重影响学生自主学习技能的发展。因此，为了提高学生对学习数学的兴趣，教师必须首先改变其传统的教学观念，让学生成为课堂主体，为学生提供足够的学习和思考的空间，并着重于发展学生的自学意识、自学技能和创新能力。这种精神使学生能够通过自己探索知识来体验数学学习的过程，从而找到学习数学的乐趣，调动学生的主观能动性，并提高课堂学习的效率。
2.营造活跃的课堂气氛
在小学数学教学中，课堂气氛的好坏对学生的学习效果产生重大影响。活跃的课堂气氛可以感染学生并变得积极主动。此时，老师可以运用更加丰富有趣的手段，让学生感受到数学知识的魅力，从而增加学生的学习兴趣。
例如，在数学教学中，对于“鸡兔同笼”的问题，因为要求学生在课程开始时做问题会导致对问题的关注和兴趣不足。因此，为了吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣，我为学生发布了一个小型动画视频。在视频中，这位古代大师认真研究了这以问题，并用同一笼子向学生们阅读了鸡和兔子的问题。学生表现出尴尬的表情并挠头，显然是在为这个问题困扰。看到如此生动的画面，有些学生可能会笑，而有些人会想这个问题很难回答吗？太夸张了，等等。此时，课堂气氛十分活跃，学生的话语表明他们对“鸡兔同笼”的问题很感兴趣。于是我趁热打铁，让学生们想象自己是一个能够在时空旅行并能够解决难题的英雄。虽然不可能在时间和空间上旅行，但这种设定非常诱人，学生的积极性很高，他们对学习的兴趣也得到了充分的激励。可以看出，课堂气氛对于培养学生的学习兴趣非常重要，因此，教师应该集中精力调整课程教学的方法，为学生营造活跃的课堂气氛。
3.了解每个学生的真实情况
在同一堂课中，每个学生的学习理解能力和数学水平都不同。在教学过程中，相同的教学方法可能并不适合所有人。因此，教师需要全面了解所有内容，根据学生数学学习的实际情况，考虑到学生数学学习的特点和需求，制定有针对性的课程和教学目标，适当采用分级教学方法，并根据学生的数学水平将其分为不同的级别。能力较强的学生可能要求学生充分掌握所学的数学知识，并学会应用所学的数学知识，而能力较弱的学生可能会要求学生理解并提炼所学的数学知识，把握其中的关键知识点。根据学生的实际情况，我们可以制定出更符合学生实际的教学目标和计划，使学生可以找到更合适的数学学习方式，提高他们的数学学习效果。
4.强调情感教育并增强学生的兴趣
小学生大多具有“三分钟热度”的特点。
即使他们暂时对数学感兴趣，在一段时间后他们也容易降低学习的热情。要想让学生的学习兴趣长期存在，那么教师的情感教育就非常重要。
（1）鼓励与称赞
在教学过程中，学生不可避免地会犯各种各样错误。老师不要因为犯错而生气。如果学生犯错，他们会紧张，学生往往害怕犯错误，最终会导致对学习的恐惧，这与培养学习兴趣的目标相互矛盾，因此教师应通过表扬和鼓励，以引导学生保持对学习数学的兴趣，帮助他们积极学习。
（2）平等对待每个学生
在日常教学工作中，教师应做到“一碗水端平”，对每个学生保持公正，对他们的发展充满希望，并对每个学生付出真心，用真实的态度触动他们，使他们信任老师，从而使他们保持对数学学科的兴趣。
5、注重课堂体验
课堂体验的基础是对知识学习的重视，以及对学生心理和情感的关注，这对于培养学生的学习兴趣也很重要。想象一下，如果班上的学生认为老师的教学过程具有盲目性和随意性，那么学生在课堂上的经历将不会令人惊喜，更不用说对学习产生兴趣了。因此，在进行数学教学时，教师应结合不同的教学方法，使学生获得知识，提高情感态度和价值观。
例如，教“条形图”知识点时，为了激发学生的学习兴趣，我在课程开始时问学生是否知道其他同学周末都在做什么。听到问题后，学生们看着周围的同学点了点头。我有意识地表达了自己的怀疑，并要求学生以小组的形式调查班上的男孩和女孩，并要求他们在周日选择最喜欢的活动，如游戏、看电影、读书、购物和运动等。完成学生调查后，我向学生介绍了条形统计图，并要求学生用条形统计图来表示调查的结果。在这种活动形式中，学生对学习非常感兴趣，增强他们的学习效果。此外，当学生探索同学的喜好时，他们不仅缩短了学生之间的距离，而且加深了他们的友谊。显然，这样的课堂体验对于学生在课堂上来说是惊人的，并且学生对学习的兴趣很高。
6.使学生产生学习的成就感
没有人可以放弃成功的喜悦，因此在教授数学时，教师应充分利用这一思想来鼓励学生取得成功。换句话说，教师可以在教学过程中设定各种学习目标，以便学生看到成功的希望，也就是说，只要他们想深入学习，成功就在眼前。这样，学生对学习的兴趣将在学习过程中逐渐增加。
例如，在教授轴对称知识点时，为了使学生有成就感，我让学生充分利用他们的想象力，在他们刚刚在本课程中学到的轴对称知识的基础上，并以剪纸的形式创作作品。学生对这种创造性的活动非常感兴趣。例如，一些学生直接开始尝试裁纸；一些学生先在纸上画出所需的图形，然后再剪下来，依此类推。在学生创造的过程中，有些学生对自己提出了很高的要求，而这是目前水平上无法实现的。我允许学生首先为自己设定一个小目标，一旦实现了这些小目标，成功就不会遥遥无期。在这些小型课堂活动中，学生们通过剪纸充分利用了轴对称知识，不仅体验了成功的喜悦，而且感受到了数学知识的魔力，因此对学习数学越来越感兴趣，这就是所谓的“成功动机”效应。
结语
总而言之，在小学数学教学中，学生本身兴趣是一个极为关键的因素，影响着教学的效率，也影响学生数学能能力的发展。所以，在教学活动中，教师要不断探索数学知识与学生兴趣之间的契合点，寻找符合他们兴趣喜好的教学方法。为了培养小学生对数学的兴趣，教师需要从学生入手，充分考虑学生的年龄因素和阶段特征，遵循学生的心理发展规律，科学地计划教学活动，采用多样化的教学方法，打造丰富的数学课堂，以便学生从心底里热爱数学。这样，学生的学习可以更加活跃，也可以提高学生的学习能力和数学素养。
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