周俊萍
繁峙二中
摘要：随着教育改革的不断推进，以及教学要求的不断提高，学校教育对于学生学科发展和个人能力成长发挥了至关重要的作用。初中教学处于基础教育阶段，也是从小学到高中教育的过渡时期，所以基本的学科教学对学生树立学科素养，增强学科知识起到了中流砥柱的作用。在初中数学教学的实践中，为了增强教育的有效性和学生的关注度，应该采取更加创新和新颖的方式，利用合作探究式的教学方法，使学生提高学习效率。
关键词：合作探究；初中数学；教学实践
引言：数学对于学生而言是一个重点和难点兼备的学科，从学校教育的角度出发也面临着重重阻碍。为了从根本上解决学生学习难度大和教师教学效率低的问题，在初中阶段的数学教学中，应当采取更加创新的方式。合作探究沈教学方法在初中的数学教学阶段，首先应当提高重视，其次应该在课堂中加以推广，使合作探究的方式深入到学生的日常学习和课后学习中，有利于提高学生的学习效率，同时也有助于提升教师的教学质量。
一、合作探究式教学法的意义
从教育的角度出发，学校的课堂教育不仅仅是知识层面的教导，对于发挥学生个人能力，培养学生综合素养也起着相当重要的作用。初中教学处于基础教育中的过渡阶段，既衔接了初级教育阶段的小学，同时对高中的高强度教育也应当起到相应的承接作用，所以在教学模式以及教学方式上都应该做出相应的调整。合作探究式的教学方法在日常的课堂教学上还没有被广泛的推广，但是从教学质量以及学生学习兴趣的角度出发，合作探究式教学方法应该得到更多的重视。
首先，合作，无论是在学习阶段还是日后工作阶段，都是必不可少的一个部分。在合作的过程中，有利于提升学生的协调能力，人际交往能力以及相互的语言表达能力，在学科教育的同时，能够提升学生的个人能力和综合素养，这时一举两得的教学方式也是提升学生综合能力的有效方式。其次，采用合作探究式的教学方法，有利于实现学生之间的优势互补。在相互合作，互相讨论的过程中，能够通过学生之间的思想碰撞，帮助学生解决各自的问题，通过相互的交流，积极寻找问题的解决办法，而不是一味地坐以待毙，这种合作探究式的教学方法，在初中数学的课堂教育中，能够发挥积极重要的作用，同时也应当在其他学科中加以推广。最后，合作探究式的教学方法也有利于培养学生的思维能力，探究思维，自主思考思维是学生学习能力中的一部分，利用合作探究式的教学方法，能够发挥学生学习的积极主动性，自己动脑筋思考问题，解决问题，是提高自主学习能力方面的重要举措。
二、合作探究式教学法的实践研究
（一）课堂上进行小组细分
为了在初中数学课堂的教学中积极有效的实施合作探究式教学法，合作探究小组的建立是非常有必要的。
合作探究式教学学法在课堂中的发展和成熟，一定离不开合作探究小组，所以在该教学方法实施的初级阶段，教师就要根据学生各自的能力以及在班级中的座位位置进行小组的细化分。一个小组的成员最好保持在五人左右，这样既能保证讨论的充足性，同时也，不会因为成员过多，观点矛盾多，而导致合作探究效率低下的问题。在组织中也应当选出负责组长进行最后的结果统计，能够系统化，有效化的进行合作探究。
（二）发挥教师的引导作用
合作探究式的教学方法与以往的教学方法有很大的不同，其中最明显的分割线就是传统的教学方法，更加重视教师在课堂中的作用，而合作探究式的教学学方法更加突出，学生在课堂中的主导地位，让学生在课堂中发挥主角作用，更多的表达自己的观点，更多的形成自己的思考。比如，在初中数学“全等三角形”这一教学内容中，全等三角形题目的证明方法可能会出现很多种，所以在这样的教学阶段中应当发挥学生对于问题思考的积极性，教师固定题目各讨论小组之间积极寻找该题目的多种解决方式。在这样的讨论阶段中，教师应当发挥答疑解惑的作用，给予学生更多的思考空间和讨论空间，让学生应用自己的能力解决问题，并且为问题提供多种的解决方案，你考这样的教学方式才能真正的发挥合作探究式教学方法，基于学生的能力提升作用。
（三）设立探究情景活跃教学氛围
仅仅有知识性教学的课堂氛围一定是枯燥的，为了提升学生的学习兴趣，提高教师的教学质量，适当的活跃课堂氛围是非常有必要的。比如在初中数学课本“对称轴”这一单元中，可以让学生自主动手绘制出一些轴对称图形，将平面的书本上的知识转化为立体化有思维的实物参考，并且在这样的动手过程中还能够提高小组内部的协调能力。积极实施合作探究式的教学方法，利用有效的方式活跃课堂氛围，是提高教学质量的重要方法之一。
结束语：合作探究式的教学方法对学生知识能力提高，个人能力培养有着至关重要的作用，在教学阶段中应当采取小组细化，活跃氛围，加强引导等多种方法，积极的为学生打造合作探究空间，提高教师教学质量和学生学习效率。然而，对于合作探究式教学方法的研究任重而道远，作为教育工作者在未来的工作中应当砥砺前行，为实现教学质量的提高而不懈努力。
参考文献：
[1]聂力.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2020(A3):83-84.
[2]杨广林.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略探微[J].课程教育研究,2020(43):123-124.
此文系2019年度忻州市教科研规划课题“关于初中数学教学中开展合作学习教学的实践研究”（编号：GH19-80）研究成果之一。