张云邦
青海省西宁市湟源县城关第一小学
摘要：随着新课程改革的不断深入，教育信息化成为一线教师提升课堂教学质量的重要途径之一。微课是一种新的教学资源，也是一种行之有效的教学方式，可以有效消除学生对数学的抵触感，并有效地发展学生的逻辑思维，减轻课堂教学任务的压力，并教会学生独立建立全面的知识体系，所以教师从教学中对微课程资源的需求入手，分析了微课程资源在小学数学教学中应用的具体措施，并提出了提高小学数学教学效果的基本思路，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：微课；小学数学；教学方法
微课教学是在课堂教学中使用数字化教学方法，微课课堂学习时间短，内容有限，主题鲜明，相关性强，学习时间和地点灵活。可以帮助学生快速记住知识并提高学习效果。但是，目前，应试考试的概念仍然很广泛，几乎没有机会使用微课，过度重视学生的成绩发展，忽视学生学习数学兴趣和数学能力的培养，这不利于学生未来数学学习的发展。为此教师应该增强自己的责任意识，能够根据学生学习的实际需求上，探索与开发新时代教育表现方式，从而更好地提升课堂教学质量，发展学生数学兴趣，这样才能真正奠定学生学习数学的基础。本文基于小学数学微课教学的有效开展方式为主题，通过结合自己的教学经验，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
1.微课在小学数学教学中的重要作用
（1）丰富数学教学资源
在特定应用过程中，教师必须在上课之前准备课程，并使用多媒体设备以图片，视频或音频的形式向学生展示课程，这样可以节省大量的书写时间并激活课堂积极学习气氛。
（2）纠正传统教学的弊端
在传统教学中，教师很难照顾到所有学生，难免会有成绩差的学生，这也是传统教学模式的明显缺陷。尤其是，成绩欠佳的学生长时间无法跟上老师的讲课进度，这使他们难以对学习产生兴趣。此外，教师进行教学过程中很少与学生沟通，导致师生交流低效，这直接影响教学质量。然而，作为一种创新的教学方法，微课被应用于数学，激活了课堂气氛，逐步增加了师生之间的交流，激发了学生的学习兴趣。
（3）帮助提高学生的逻辑思维能力
小学生正处于发展时期，他们的思维和解决问题的能力有限。这就要求教师使用正确的教学方法，并在教学过程中进行指导，逐步提高学生的逻辑思维能力。微课不仅可以简化知识，而且更重要的是可以增强学生的逻辑思维能力的发展。
2.小学数学微课教学的有效方法
（1）创造全新教学模式
微课是围绕某一知识点或某一教学任务开展的教学设计，教师需要根据学生的学习习惯、兴趣爱好等，经过精心的教学设计，制作出时长大概几分钟的微型视频，帮助学生实现碎片性学习。简单来说就是哪个知识点不会就看哪个知识点相关视频，这样可以减少学习时间，增强学习目的性，更加高效地进行目的性学习。把微课引入课堂教学，首先，可以创新目前的教学模式，丰富目前的教学内容，让学生有新奇的感觉。其次，教师可以通过为学生播放微课的方式，进行零碎知识点的教学，实现传统教学和新型教学的有效结合。 例如，在学习《长方形、正方形面积的计算》一课时，由于整节课的知识比较抽象，学生对长方形和正方形的面积没有准确的认识，也不明白如何进行学习，这时候教师可以融入微课辅助教学。
教师可以让学生先看提前准备好的教学视频，利用微课中动画讲解、举例讲解等方式，不断为学生传输关于长方形、正方形面积的知识。当学生上完课之后，如果在做题时遇到问题，也可以在家反复观看关于长方形、正方形面积的教学视频，这不仅能帮助学生巩固已学知识，还能起到自主复习的效果，间接培养学生的自主学习能力。创造一个微课教室的情况以激发学习兴趣
（2）反复练习课本知识
数学这门学科比较独特，需要学生掌握一个知识点之后，通过不断的尝试和练习，深化对此知识点的理解和运用。这就要求学生真正理解知识点，明白如何运用、如何练习，如果学生对知识点只是一知半解，那么很难利用知识点进行练习。传统教学模式很难解决这样的问题，但是微课可以很好地帮助学生深层次理解知识点。当学生对某一个知识点出现混淆时，可以反复观看教师录制的教学视频，巩固对知识点记忆，达到强化学习的目的。 例如，在学习《分类与整理》一课时，教学目标是引导学生学会简单的分类，教师可以让学生把生活中的物品逐一进行分类。当学生遇到困难时，就算在家也可以观看关于分类整理的教学视频，通过视频找到自己想要的答案，完成最终的分类。除此之外，观看微课视频还能达到复习的目的，当学生进行新知识的学习之后，就会忘却旧知识的内容，这时候学生就可以利用微课视频，不断回想起当时的学习和练习，通过这样的方式，不仅目的性强，能够快速复习，还可以节省大量的时间，省去了翻查课本的时间，是一种非常高效的学习方式。
（3）以微课为中心拓展学习途径
现如今，小学生使用互联网的频率非常高，不管是看电视、玩手机还是玩电脑，都离不开互联网，小学生也被网络牢牢的吸引着，虽然这会影响学生进行学习，但是教师完全可以利用这一点开展教学。由于小学生对电脑和手机非常熟悉，不需要家长就可以进行操作，教师可以利用学生这点优势，让学生成为微课的主导者，教师可以要求学生回家录制相关的微课视频，突出知识点的基本内容、运用方法和注意事项。学生录制完之后，教师组织学生进行班级内的评选，提高学生学习兴趣，加强微课和数学教学的融合。例如，在学习《小数加减法》一课时，当教师完成课上教学之后，可以让学生回家录制关于如何进行小数加减法的微课视频，学生需要在视频中说出小数加减法的基本方法、计算条件、容易出错的点等等。在录制视频的过程中，学生会对小数加减法进行整体梳理和总结，很有可能就会发现自己学习时的不足和缺点，学生只有不断完善改进，才能录制出完整的视频，因此这也是一种非常好的督促方法，让学生更加高效地进行数学学习，并且得到良好的学习成果。此外，教师还可以成立数学兴趣攻坚小组，将班级学生通过同组异质、分组同质的方式进行划分，这样将会产生小组之间具有良性性竞争能力，同时还能够促进小组内成员形成相互学习带动和相互学习优势互补的作用，然后教师根据不同兴趣小组的学习水平，设计不同的微课作业以及微课教学视频资源，然后让学生以小组为单位，进行攻克难题，最终决胜出优秀小组，教师给予适当的物质奖励，这样将会形成课后浓厚的数学学习氛围，提高每一位学生学习数学的能力。长此以往，将会大大提升课堂的教学效率，肯定微课的辅助性教学作用。
综上所述，随着时代和社会的变化，课堂教学的基本设备越来越先进，可以满足当前教育和培训的需要，为微课课堂的播出提供了技术保障。微课课堂在学前，课堂和课后复习中发挥着重要而积极的作用，以帮助学生理解知识，发展思维，增加兴趣和发展技能。因此，教师应参考学生的实际情况，以提高教学效果为目标，充分利用微课课堂，组织学生参加教学活动，并将微课课堂变成提高学生学习的辅助工具，全面发展学生的综合技能。
参考文献：
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