张晓莹
陕西省西安中学
摘要：高中数学学困生作为一群特殊的群体，也是祖国的希望和未来，理应得到高中数学教师更多的关心、教育和引导。为此，很多教师做出了努力，给出了一些建议和策略，本人结合实际情况，综合文献资料、理论分析、经验总结等方法，分析了高中数学学困生产生的原因，在此基础上给出了相应的对策，希望更多的高中数学学困生能够顺利的转化，取得更好的数学学习效果，实现更全面、多元、个性的成长和发展进步。
关键词：高中数学；学困生；转化策略
进入新世纪以来，我国基础教育正在进行着一场轰轰烈烈的革命，对于高中数学教学亦是如此，一个显著的标志就是新课程标准取代了之前的《数学教学大纲》，新课程标准的出现，确实给高中数学教学工作指明了方向，增添了新的活力，注入了新的血液，为学生取得更理想的数学学习效果，实现全面发展，提高数学综合素质奠定了很好的理论基础。但与此同时，新课程标准的提出，也对现代的高中数学教学工作提出了新的要求，对现代的教师和学生来说都需要面临新的挑战，再加上种种主客观因素的影响，难免会有很多学生跟不上高中数学的客观要求，成为学困生。我们作为教师当然需要加强对此问题的关注程度，分析原因，并给出转化策略。
一、高中数学学困生产生的原因
通过问卷调查、文献资料分析、经验总结、个案分析等多样化的研究方法，可以简单的概括出高中数学学困生产生的原因，主要体现在教材、学生自己、教师、家庭、社会五个层面。
从教材层面来看，初、高中教材内容出现脱节现象。对于一些知识，学生刚刚接触，感到比较陌生，而且学困生在初中阶段的表现也一般，知识基础薄弱，这样一来，再基础新的知识时就会感觉更加困难，掌握不了，成为学困生。
从学生自身方面来看，学习动力不足，学习态度不端正。学习兴趣不高，学习信心不足。数学基础知识薄弱，知识结构不完善。学习习惯差，学习方法不科学。意志力不强。数学学习基础薄弱。学困生的心理障碍这几个方面。
从教师层面来看，教师缺乏正确的教学观、教师学科修养较低、缺乏初高中衔接意识、对数学学困生态度不佳四个方面是主要原因，学困生得不到应有的关注、重视和帮扶，久而久之，学习效果越来越差。
从家庭层面来看，家长整体文化程度不够高，对学生不够关心，对学生缺乏引导和帮助，有些父母管教方法简单粗暴，习惯打骂解决问题等都是造成学生学习困难的主要原因。
从社会层面来看，社会上一些功利主义、享乐主义的氛围，对学生的动机和学习态度产生负面影响。许多青少年沉迷于手机、网吧等娱乐休闲场所，攀比吃喝玩乐，同时懒惰且对学习不感兴趣，进而成为了学困生。
二、帮助学生顺利转化的有效对策
上述原因的分析就为我们高中数学教学实践活动指明了方向，为此，本人就如何帮助学困生实现顺利的转化，给出了如下几点建议：
第一，从学生自身来看，需要学困生寻找适合自己的学习方法，直面考试成绩，正确归因，并且能够以积极、乐观的心态去学习，提高自己学习数学的积极性和主动性。
第二，从教师层面来看，需要教师培养高中生正确的数学学习观。创造良好的学习情境，激发数学学困生的学习兴趣。改进高中数学教师的教学方法。加强初高中数学知识的衔接教学。激发、培养数困生学习数学的兴趣，如创设有趣、有效的问题情境，优化课堂教学语言，讲究教学的艺术，与学生建立融洽的师生关系，增刚课堂的感染力等。实施分层次教学，进行个别辅导。加强学法指导，培养高一数学学困生自主学习的能力
第三，从家庭层面来看，一方面，注重言传身教，营造和谐、上进的家庭文化氛围，另一方面要加强与数学教师沟通交流的程度，及时的了解学生在学校的最新状态，配合老师的工作，与老师一起努力。
第四，从学校层面来看，要构建微信平台，加强与学校其他老师、学生家长的联系程度，能够从更广阔的视角来帮助学困生实现顺利转化，另外还要做到硬件保障工作，能够为教师更高质量的对学困生进行教育教学奠定基础，提供力量。
第五，从社会层面来见，要营造一个良好的数学学习大环境。通过相关比赛、讲座的组织等，让更多的高中生看到学习数学的价值和意义，能够有兴趣、有激情参与到多样化的数学实践活动中来，激发自身的潜力和潜能，促进更优质学习效果的获得。
三、结束语
总的来说，学困生只是由于多种因素的影响，在学习上存在一定的困难，但是他们的智力并没有问题，能够通过有效的对策、方法和建议，实现顺利的转化。因此，我们一线教师要加强对学困生的重视程度，并能够立足实际，善于观察、引导学生，明确原因，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来帮助学困生实现顺利的转化，让其通过一个比较轻松、愉快的过程获得更好的数学学习体验，收获更优质的学习效果。当然，本文所做的分析不够完善和具体，日后还会加强对此问题的重视程度，继续为学困生的顺利转化，优质学习效果的获得贡献有效的力量。
参考文献：
[1]谈凤. 高中数学学困生的成因调查与转化措施研究[J]. 中国校外教育, 2012, 000(003):24-25.
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