杜雄伟
四川省雅安市名山区中峰镇初级中学
摘要：习近平总书记在全国教育工作会议讲话中指出，党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。本次会议上，他还特别强调了德、智、体、美、劳全面发展的教育思想，这是新时代中国特色社会主义事业发展对教育的总要求。作为一名站在教学一线的老师，如何在教育教学中贯彻和落实呢？如何做到德智体美劳“五育并举”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人呢？下面，我就结合历史教育教学中的具体实践，谈点粗浅的看法。
关键词：德育 智育 体育 美育 劳动
历史学科在促进学生全面发展方面具有独特的优势。从内容上看，它包含了德智体美劳各个方面，从时间看，它贯通古今，从范围看，它涵盖中外。历史学科教育教学为培养学生全面发展提供了良好的素材，更有利于在教育教学实践中实现“五育并举”的重要目标。
第一，从德育方面讲。老子在《道德经》提出了“知足不争，贵柔守弱，少私寡欲”的德育内容，“行不言之教，静观玄览”的德育方法。孔子建立了以“仁”为核心的儒家思想体系，经过孟子、荀子、董仲舒、朱熹等人的发展和完善，成为社会道德教育的核心。在教学中，讲解他们的著作，思想。讲述历史上的名人的事迹，对学生进行品德教育，让他们在潜移默化中感受到德育的内涵和魅力，从而提高学生的思想道德素质。
第二，从智育方面讲。人们常说“读史可以明智”，由此可见，历史学科优势明显。指导学生学习历史，就要从王朝兴衰，国家兴亡中吸取经验教训。例如，跟学生讲开元盛世和安史之乱，让同学们认识到，同样一个人，既让国家达到全盛，又让国家走向衰落。其中的缘由，就是培养学生综合分析能力，启发学生智慧的素材。在从中国近代中国洋务运动、戊戌变法等改革和俄国1861年改革、日本明治维新等内容的教学中，让同学们分析各国改革的结果影响，从而得出一个国家要强盛，就要改革，改革要顺应历史潮流，要符合本国国情。
结论从历史人物身上学习他们的精神、智慧，从他们的成败得失中汲取经验，让自己变得更加睿智理性，不犯前人所犯的错误。例如，在讲官渡之战和赤壁之战时，让同学们分析曹操胜败的原因，同学们都知道曹操成功是会用人，准备充分，谦虚谨慎，而失败则是复制了袁绍的骄傲自大。同学们也明白了，做人要谦虚，做事要多想的道理。
第三，从体育方面讲。健康的体魄是做好学习工作的前提，没有良好的身体素质，要达到全面发展就是空话。历史教材中也有这方面的内容。孔子教学内容中的礼、乐、射、御、书、数，其中“射”和“御”就是体育方面的教学。在讲述华佗成就的时候，向学生指出“五禽戏”就类似我们今天的体操，另外还给他们介绍历史上类似的“八段锦”，这些都是古人发明的健身方法。通过类似的教学，让同学们认识到，古人尚且知道健身的重要性。我们今天怎么能忽视体育课，忽视身体健康呢?从而激发同学们重视体育，重视体育锻炼的意识。这样，就达到了体育教育的目的。
第四，从美育方面讲。历史知识中更是浩如烟海。各国历史上不同历史时期的建筑，艺术作品从多方面，多风格展示美的内涵。比如建筑方面的中国长城、故宫，苏州园林，外国的巴黎圣母院、圣索菲亚大教堂、麦加大清真寺等，在涉及这些知识的时候，让同学们感受中外建筑之美。例如，在讲解中国文化艺术的时候，让同学们感受唐诗、宋词、元曲，明清小说的文学之美，中国传统书法绘画之美。这些内容既是教材涉及，也是同学们日常所见。通过老师讲解，切身体验欣赏，让同学们体会到生活中的各种美，这样也就达到了美育的目的。
第五，从劳动教育方面讲。劳动创造了人，有意识的劳动是人与动物的重要区别。劳动在人类从猿转变到人的过程中起了重要作用。人类的历史就是人们通过劳动创造的。在漫漫历史发展进程中，古今中外各个国家和地区，不同民族不同种族的辛勤劳动，才创造了人类灿烂的物质文明和精神文明。正是人类的劳动，才推动了人类社会的前进和发展。以此，在历史教学中，对学生进行劳动教育也有很好的效果。
综上所述，在历史教育教学中，可以对学生进行德智体美劳全方面的教育。结合教材和学生实际，有目的，有针对性的教育，既达到掌握知识，又达到“五育并举”的目的，最终实现学生德智体美劳的全面发展。
参考文献：【1】宋冬青. 利用历史课堂 渗透爱国主义[J]. 河北教育:德育版, 2013, 000(005):P.29-29.
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