包艳妮
广西壮族自治区百色市乐业县高级中学 533200
摘要：政治学科对学生的成长有至关重要的作用，对学生人生观、价值观和世界观的形成有直接的影响，在政治的学习中，学生可以学会如何正确看待事物和世界，可以帮助学生健康成长。政治学科与生活的联系紧密，教师在教学中可以利用二者的联系设计教学活动，开展生活化的教学。政治教师可以在教学中融入生活气息，营造生活化的课堂氛围，借助生活案例开展教学，还可以借助信息技术开展教学，调取生活化的资源到课堂中，从不同的角度引导学生形成生活化的学习思维，使学生在日后的学习中可以轻松完成学习任务。
关键词：高中政治；生活化；生活案例；信息技术；课外活动
在传统的政治教学过程中，教师秉持以往的教学观念开展教学，在课堂中直接将知识灌输给学生，学生的学习体验不佳。此外，教师单纯围绕政治教材开展教学，削弱了政治与生活的联系，无形中增加了学生学习政治的难度，也加重了学生厌恶学习政治的消极情绪。针对这些情况，在现代化的课堂中，政治教师可以开展生活化的教学，改变学生对政治的学习态度，调动学生的学习积极性。
一、在课堂中融入生活气息
政治学科相比于高中阶段的其它学科，与生活的联系更加紧密，这是政治学科的优势。不过，由于在传统的政治教学过程中，政治教师单纯围绕政治教材开展教学，削弱了政治学科与生活的联系。在现代化的政治课堂中，教师要转变教学策略，在课堂中融入生活气息，打造富有生活气息的课堂氛围，学生受氛围的影响从生活角度分析知识，可以很容易掌握教材中的内容。
例如，在学习《伟大的改革开放》时，教师可以在课堂中融入生活气息，营造有生活气息的课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们国家的面貌在改革之后焕然一新，那么我们就来深入了解一下改革开放的知识。”我拿出物品辅助教学，如报纸、电话等物品，让学生在学习中感受到了生活气息，营造出了生活化的课堂氛围，学生在氛围的影响下从生活角度分析，掌握了教材中的内容。这样，通过在课堂用富有生活气息的物品教学，营造出了生活化的课堂氛围，指导学生结合生活研究知识，轻松完成了学习任务。
二、结合生活案例实施教学
在实际的教学过程中，生物教师也会将政治教学与生活联系起来，不过大都是简单提一下，对学生的学习帮助较小。在现代化的政治课堂中，教师可以结合生活案例实施教学。根据具体的教学内容选择对应的生活案例，给学生具体的感知，学生在学习中可以发现政治和生活的联系，结合自己的生活经验分析知识，对政治知识有更加深刻的理解。
例如，在学习《法治国家》时，教师可以结合生活案例实施教学，让学生结合自己的生活经验分析知识，发现政治和生活的联系。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们国家有成熟的法律法规和司法系统，是一个法治国家，不过很多人的法律意识还是淡薄，其实在我们的生活中处处都有法律的体现。”我给学生讲述生活案例：甲往乙家地里的丝瓜打了毒针，乙家晚上吃丝瓜造成一死两伤。这个案例中的甲，一般人都认为是犯了故意杀害罪，其实不是的，因为农田是公共区域，而且丝瓜有可能被卖到市集，因此，甲的行为造成的伤害对象是不确定的，所以是投放危险物质罪。学生通过生活案例了解到我国的法律已经相当完善，对法治国家的知识有了更加深刻的体会。这样，通过在课堂中给学生讲述生活案例，促使学生结合自己的生活经验进行分析，对政治知识有了深刻的理解。
三、应用信息技术丰富资源
信息技术在经过近几年的发展日臻成熟，在各行各业都发挥了极为重要的作用，在现代化的教育教学中，政治教师可以应用信息技术丰富教学资源，扩充课堂中的知识量。
高中阶段的学生压力变大，教师可以应用信息技术调取与生活有关的动画类视频到课堂中，减轻学生学习压力的同时，在教学环节中给学生渗透生活元素，对学生的思维产生启发，让学生对政治知识产生更多思考，培养学生的学习能力。
例如，在学习《文化的民族性与多样性》时，教师可以应用信息技术丰富教学的资源，启发学生的思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我国是一个统一的多民族国家，有56个民族，每个民族都有自己独特的文化和习俗，接下来我们就来了解一下不同民族的文化。”我讲完后利用信息技术给学生调取课外的资源，丰富了课堂中的内容，对学生的思维产生了启发，学生结合课外资源进行学习，对政治知识有了更多的思考。这样，通过在课堂中利用信息技术开展教学，调取课外的资源辅助教学，启发学生结合生活对政治知识有了更加深刻的思考，还培养了学生学习知识的能力。
四、开展生活化的课外活动
长期以来教学的地点都是教室中，教学的形式也是教师单方面讲解，学生获取知识的途径单一，对知识的理解始终停留在理论层面。为了加深学生对知识的认知，教师可以开展生活化的课外活动。将教学的地点转移到课外，教学的形式转化为学生实践探究，充分体现出学生在政治课堂中的主导地位，还可以调动学生的学习积极性。在生活化的课外活动中，学生通过实践体验可以从生活的角度对政治知识产生具体的认知，提升政治课堂的教学效率。
例如，在学习《基层群众自治制度》时，教师可以开展生活化的课外活动，让学生在活动中对知识产生具体的认知。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在基层实施群众自治制度，也就是村民委员会，其中的干部都是由村民投票产生的，接下来请大家在活动中体验一下基层群众自治制度。”我带领学生来到教室外的空地，让学生扮演村民推选村干部。课外活动激发了学生的学习积极性，学生在活动中一边体验，一边感悟，对政治知识有了具体的感知。这样，通过在课堂中开展生活化的课外活动，让学生在在活动中对知识产生了具体的认知。
五、构建生活化的教学情境
进入现代化的教学之后，可供政治教师选择的教学手段增多，这给政治课堂的教学带来更多的可能性。在生活化的政治课堂中，学生对政治知识与生活联系的认知停留在想象中，使学生对政治知识的感悟不够深刻。对此，政治教师可以灵活应用各种教学手段构建生活化的教学情境，给学生身临其境的感受，学生在生活情境中对政治与生活的联系体验更加深刻，还可以加深学生对知识的印象，有利于提升政治教学的效率。
例如，在学习《实现中华民族伟大复兴的中国梦》时，教师可以构建生活化的教学情境，加深学生对知识的印象。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我国的历史悠久，孕育了璀璨的中华文明，中华民族在历史的长河中一直处于世界领先地位，但是近代以来，在西方列强的侵略下使中国的地位大不如前，实现中华民族的伟大复兴也成了每个人的中国梦。在追逐中国梦的历程中创造了很多中国奇迹，下面我们就来一起了解一下吧。”我从学生的生活方面出发，给学生以图片的形式例举了近几年来中国取得的瞩目成就，构建出了生活化的教学情境，唤醒了学生的自豪感，学生在情境中学习，加深了学生对知识的印象。这样，通过在课堂中构建生活化的教学情境，使学生在情境中学习对知识有了更深的感触，加深了学生对知识的印象。
总之，教师要利用政治知识与生活的联系开展教学，引导学生从生活的角度学习知识，转变对政治的学习态度，也可以降低学生的学习难度，帮助学生顺利完成学习任务，从而有效提升了政治教学的效率。
参考文献：
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