徐小苗
广东省梅州市五华县周江镇第一小学，广东梅州，514457
摘要：随着我国新课程改革的不断完善和实施，班主任的作用发生了重大变化。同时，他们还必须承担更重要的责任并执行更重要的任务。因此，有必要管理改革和创新的方式，方法和工具。在此背景下，本文将结合现代教育和教学理论的实践经验，从三个方面入手：关注良好的师生关系，教学高素质的班主任并担任家庭和学校协调员，并系统地分析新课程改革。科学方法和创新策略，用于班主任的管理。
关键词：新课程改革；小学组长；管理；革新
前言：班主任是学生学习和成长的领导者以及学生的精神导师。因此，班主任的管理对有效学习，良好习惯的养成和学生的全面发展具有不可替代的影响。面对新形势和新要求，大多数班主任需要特别谨慎和耐心，以营造良好的课堂氛围并提高课堂管理效率，他们也必须特别谨慎和耐心，并探索基于小学的创新和科学的管理方法和技术，学生身心发展的特点促进学生全面健康的发展。
1.重视良好的师生关系，了解学生的整体进步
在进行任何小组活动之前，必须与学生进行沟通，因为学生不仅是课堂学习的主要机构，而且还是每个小组项目的主要机构，因此，教师在小组活动中需要科学。在管理课程中有效利用各种理论知识，从而加强与学生的交流，突出学生在课堂管理中的关键地位，并通过加强与学生的交流来促进课堂管理策略的创新。在与学生互动时，教师还可以反思其管理过程中的缺点。
在小学，班主任经常在处理班级事务时遇到哭泣的学生。学生会有这些情绪的原因有很多，但是无论他们是什么原因，他们都无法避免这两个主要因素：不通过测试结果或无法满足其心理期望。他们害怕老师的惩罚和老师告诉父母。因此，班主任在管理班级事务时，首要的任务是提高学生的情绪管理能力。只要学生能够控制自己的不良情绪，教室中的许多问题就可以轻松解决。还可以加强示范，以促进多方力量在德育教学中的作用，有效创新和制定课堂管理策略。
在传统的课堂管理模式下，班主任经常具有绝对的领导和管理能力，与学生的沟通很少，并且存在信息壁垒，加剧了师生之间的紧张关系，很容易迫使学生产生抵制情绪和心理。针对这种情况，小学校长应彻底改变管理观念，落实学生教育观念，真正尊重和平等对待每个学生，以真诚的态度和通过各种渠道与学生沟通，并进入学生的内心世界。建立师生之间的凝聚力，以鼓励学生自觉接受班主任的指导，更好地促进课堂管理的和谐，并了解学生的整体发展和进步。
例如，在小学的管理中，班主任必须保持良好的沟通。对于小学生，他们经常在教室里犯错误。但是，由于学生年龄的特殊性，他们不知道什么是对的还是错的，因此现在，班主任必须与学生进行沟通，以便学生了解哪种行为是错误的。在交流中，教师与学生之间的情感将得到升华，教师与学生之间的距离将被拉近。教师可以继续了解每个学生的个性特征，并且学生可以感受到教师的关注。因此，班主任通过关注良好的师生关系来感知学生的整体进步。
2.传授高质量的课堂镜头，促进课堂凝聚力
由于社会发展非常迅速，各行各业都在不断创新，教育行业也是其中之一。在提高各个阶段的教学质量的同时，对课堂教育者的要求也越来越高。在新时代的教学背景下，班主任必须在课堂管理中充分利用对学生进行思想教育的可能性。他们还可以结合课堂管理的不同概念，以不断丰富德育的方法和工具。
这不仅可以有效地优化课堂管理工具，提高课堂管理效率，培养高素质的课堂领导者，而且可以增强课堂教育者的职业道德，为学生树立良好的榜样。
班主任的选拔和培训是民主课堂管理的体现，可以帮助班主任管理班务，增强班组凝聚力，建立学生自我调节机制。因此，班主任必须适当地“权力下放”，赋予班级学生参与课堂管理的权利和空间，通过民主选举选拔高素质的班级人员，组织班级领导班子，并成为班级领导班子的好成员。通过分工合作，全面建立了课堂“万事俱备”的制度，全面管理课堂的日常管理，调动了每个学生的积极性和主动性，维护了课堂的良好学习氛围和秩序，促进了课堂凝聚力。
例如，负责班级的老师在管理过程中并不总是出现在教室中，他也无法第一次感知教室中正在发生的事情。因此，有必要从学生中选择并帮助领导班级。在这种情况下，学生可以迅速通知班主任。在选择过程中，班主任要遵循民主原则。学生将为选举投票。一旦决定了班主任成员的选择，班主任将教班主任成员，以便班主任成员能够理解他们的职责，同时指导班主任如何管理班级。对于班级领导的支持性管理，课堂气氛更加和谐，学生之间的情感得到了升华。通过这种方式，制作高质量的课堂镜头来促进课堂团队的凝聚力。
3.做一个好的家庭和学校协调员，促进学生健康成长
由于小学生的身心发展还不是很成熟，因此，无论是在班级管理活动之后的小学老师还是班主任想要建立创新的教学模式，都有必要从学生的角度考虑任何问题。为了有效地确保课堂管理质量的提高，监督者不仅必须在与学生沟通的过程中让学生处于平等的地位，而且还必须对学生提出严格的要求，并给予他们最大的尊重。在组织家庭学校活动时，班主任必须合理创新和改进课堂管理理念，以成功完成家庭学校活动。
班主任是学校，家庭和学生之间沟通的纽带和桥梁。只有出色的协调员才能在教育中创造协同效应，同时促进学生的健康发展和成长。在这方面，小学教师应注意在课堂管理过程中使用各种方法和工具，包括上门拜访，打电话，即时通讯工具等，以实现与父母的沟通并推广正确的教育理念和方法。除了提高家庭的教育水平外，课堂教育者还可以及时将父母的学习状况归还给父母，同时确定适当的管理和教育习惯，指导学生以促进其健康成长并达到更理想的条件及影响。
例如，在课堂领导中，许多班主任忽略了家庭教育管理与课堂教育管理的结合，这将导致学生认知的不一致并影响他们的健康发展。因此，在管理过程中，班主任要将协调课堂和家庭管理的方式，以便父母可以学习与当今社会的发展相适应的家庭教育方法，从而促进学生的健康成长。在这个过程中，班主任要积极与家长沟通并建立沟通渠道。通过这种方式，班主任成为家庭和学校的协调员，促进学生的健康成长。
结论：
总的来说，课堂管理已经走了很长一段路。这是一门科学，甚至是一门艺术。随着新课程改革的不断完善和深化，课堂管理需要更加科学有效地发展和发展。因此，作为班主任，我们应该密切关注教育和培训的发展趋势，了解全新的教学理念和要求，明确我们的职责和任务，遵循科学的理念和理念，并以良好的师生关系为重点发展高质量的课程。班级负责人，好的家庭和学校协调员等策略的巧妙运用可以优化教室管理流程，增强领导技能，从而将所有教室管理工作推向新的高度。当班主任制定各种课堂管理政策时，不仅要考虑课堂学生的实际学习条件，还需要让学生参与课堂规则的制定过程，以便学生可以自觉地关注课堂的各个方面。这种态度促进了学生纪律意识的形成。在管理过程中的初始阶段，班主任必须管理非常复杂的科目。这要求班主任具有清晰的领导逻辑和强大的领导才能，以提高学生的全面性。不断发展课堂管理概念，并使用新的课堂管理技术。
参考文献：
[1]徐煜瑛.新课改视角下小学班主任角色转换问题与对策探析[J].才智,2017(14):206.
[2]常艳.小学班主任班级管理的创新之路[J].教书育人,2017(07):80.