阿翊
云南省昆明市五华区文林街师大附小 650000
摘要：伴随着小学班主任教育管理的深入改革，小学班主任的管理变得更加具有挑战性。其中，一种广泛的家庭与家校共育的方法可以鼓励班主任和家长了解学生在生活和学习的各个方面的情况和特点。但是，实践中仍然存在一些问题。作为协作家庭和学校的主要教师，在教育学生方面发挥着关键作用。这要求班主任积极更新管理方法，促进家庭与学校之间的合作，并注意学生的健康成长。
关键词：小学班主任；日常管理；教育工作
儿童的成长和发展不仅取决于学校教育，还取决于家庭教育的微妙影响。只有在家庭和学校教育充分发挥教育概念和方法的连贯性和统一性时，学生才能受益。全面的科学教育是未来学习和发展的基础。课堂教育者应通过与学生家长的积极互动以及通过在家与学校之间的合作来提高日常教育质量，来提高日常课堂管理的效率。家庭家校共育通过一种通用的教育方式促进了小学生的教育和成长。基本概念是班主任起着关键作用，家长通过班级的日常管理得到补充，以便家长可以充分学习并发挥作用，从而提高小学课堂管理的效率。
一、小学班主任的管理和家庭的家校共育问题
班主任不仅是家庭与学校之间在家庭和家校共育社教育中的桥梁，而且是建立家庭与家校共育模式的基础，因此班主任的工作直接影响到家庭教育的有效性。家校共育考虑到作为班主任的工作以及当前家庭与家校共育中一些班主任的整体工作，仍然存在许多缺点。以下是对家庭与学校协作问题的分析。
（一）班主任的沟通技巧和整体素质有待提高
作为学校与家长之间的沟通纽带，课堂教育者的沟通技巧和整体素质决定着其工作的质量和有效性。如果课堂教育者的素质不高，将影响学校与家长之间的顺畅沟通，这不仅影响家长充分了解孩子在学校的学习情况和同学关系，还会导致由于缺乏沟通技巧而与学生发生冲突，与学校沟通时无法明确传达家长的要求，这限制了家庭与家校共育的关系。
（二）班主任对家校共育的实际意义不够重视
从理论上讲，家校教育是一种较好的班级管理模式，但在实施过程中，受主观和客观因素的影响，有时并不能很好地达到预期的目标。主要原因是，尽管一些班主任意识到家长与教师之间的配合，但他们对家庭与学校之间的合作及其实施技巧的重视不够，因此未能积极参与与家长和学生的沟通。在学校，家校共育的影响并不理想，有时，即使由于班主任不重视家校共育，家校沟通也不顺畅，这限制了家校共育的有效实施，这是班主任必须绕开的。
二、家校共育在小学班主任的日常管理中的重要性
学校教育和家庭教育作为一个协调而密不可分的整体，在小学生的教育和管理中发挥了积极作用。学校教育与家庭教育之间的互动可以满足学生的心理需求。因此，新课程改革规定，新时代的学校教育必须与家庭合作，以最大限度地发挥教育管理的影响。教育不仅是班主任的责任，也是家长的责任。家长在日常生活和学习中，应注意学校教育的内容，积极配合学校的教育工作，并根据学校规定及时指导和教育子女。家庭是培养学生习惯的“学校”，家长是家庭班主任。因此，为了使学生养成良好的学习习惯并养成健康的性格，家长和班主任应积极运用家庭与学校的合作方法，采用系统和科学的教育方法，促进学生健康发展。
三、小学班主任管理中的家庭和学校协作应用策略
（一）加强对学校与学校领导之间合作的了解，并调动积极参与家庭合作的热情
由于教育机制没有及时更新，今天的大多数班主任都缺乏一定的业务提升机会，而是长期以来在沿用一种教育方法。
班主任负责教室管理和理解问题后，它仍处于感知理解阶段，因此，要确保班主任在家庭与家校共育的背景下工作的有效性，前提是要增加班主任对家庭与家校共育的理解，意识和思想对人类的深远影响最大，只有加强班主任与家长的合作，来优化班主任的管理效果。当班主任了解家校共育的重要性时，也有必要将家长的热情集中在家校共育上。在这方面，学校可以进行思想教育，以便家长了解家庭家校共育对发自内心的学生的教育的必要性，认识到促进管理，并最终将其作为家庭学校管理方法进行合作。适当的奖励制度是人们前进的动力。通过有效竞争以换取难以触及的“资产”，可以充分提高家长的热情，并确保家校共育的顺利开展。
（二）重视基于家校共育方式的家访
学校应提高家校协作方式的重要性，充分利用学校的优势，建立家长与学校之间的交流平台，并通过多种沟通方式提高家校协作的有效性。例如，学校与家长沟通的最常见方式是通过家长会议。作为双方与学生的教育状况进行交流的一种重要方式，家长在家长会议上了解学校的管理状况，并且通过与班主任互动，其可以准确地了解并利用学生在学校的学习状况。作为协助班主任开展教育活动的基础。家庭和学校可以通过多种方式进行协作。学校可以定期举行家长座谈会，以各种形式和内容与学生就学校和家庭教育问题进行交流和互动，并在会议期间分析对每个学生的担忧和管理方法。同时，班主任还可以使用通讯软件建立家庭与学校协作小组，以帮助班主任对学生的家庭状况有更深入的了解，并为家长提供有关家庭学习的有效建议。班主任可以积极地向家长介绍学生在学校的学习成绩和学习情况，并邀请家长就如何改善当前的课堂管理内容提出建议，从而引导家长在家庭和学校的关注下进行协作，以便他们可以在小学毕业后积极参与家庭与学校之间的协作和班主任的家访。
（三）为家庭与学校的合作创建有效的沟通渠道
为确保家庭与学校之间的合作能够持续，顺利进行并达到沟通目标，班主任需要与家长保持良好的沟通：一方面，让家长了解家庭与学校之间的合作对于促进健康学生的重要性。以及如何促进两者之间的良好合作，并指导他们积极与班级老师合作。课堂教育者在与家长的互动中，应着重于教育观念和方法，并鼓励家长认识到，在儿童健康成长的过程中，他们不仅应注意学术活动，还应注意良好的学生行为和全面教育。我们建议家长在保护孩子的自尊心和建立自信的同时，要注意孩子的学习，并着重于开发学生的全部潜能，以确保学生的良好品格，学习和健康成长。另一方面，一些家长没有适当的方法来管理孩子的学习。负责任的班主任应趁机在适当的时间进行交流，以提出建议，例如在养育儿童时放弃虚荣心比较的心理，并使其养成正确的消费观念和行为。当面对学生在学习中面临的挑战时，家长应及时鼓励学生并提供有效的支持，以提高他们的学习自信心。家庭和学校之间的密切交流为学生的健康成长创造了良好的环境。
（四）帮助家长找到合适的情况，以鼓励家庭和学校的整体发展
建立家庭教育的概念不是很快，班主任必须与家长不断沟通，并在教室管理中心努力争取家庭合作。许多家长对家庭教育一无所知，其教育观念远远落后于班主任，并且缺乏个人扮演家长的角色知识。因此，班主任可以帮助家长找到他们在家庭与家校共育中的地位，定期渗透家长的教育理念和教育方法，并指导家长逐步参与家庭与学校的合作。例如，学校可以定期给家长写一封“致家长的信”，要求家长在阅读信件后做出回应，并公开赞扬积极参与学校活动的家长，以便学生在启发家长后能获得荣誉感。实践表明，学校可以帮助家长找到自己的位置，并在鼓励家庭与学校之间的合作以促进共同发展中发挥积极作用。
综上所述，家校协作教育管理模式已被广泛应用于小学教育的日常管理中，并取得了良好的效果。班主任在促进家庭与学校之间的合作，要继续做好家庭与学校之间的合作，总结家庭与学校之间的合作经验，不断研究和开发新的协作方法以及确保良好的家庭与学校之间协作开发起着重要作用。
参考文献：
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