周巧慧
佛山市顺德区乐从小学
摘要：随着社会主义精神文明的不断发展和素质教育的不断深入，思想道德教育已成为大多数小学教师的重要教学内容。一旦道德教育与教学之间的关系得到充分解决，小学教学便能在新课程改革的背景下开辟新的德育道路。在传统教育方法中，教师只关注学生是否掌握了知识，是否提高了自己的水平和能力，却忽略了思想道德修养的提高。因此，要根据实际情况，为德育教育探索新的途径。
关键词：小学德育；教学方法；新课程改革
小学阶段是提高人格、促进建立正确的道德观念和良好道德品质的关键时期。但是，很长一段时间以来，小学的道德教育一直在沿用“灌输式”教学模式，所以学生会感到无聊，缺乏学习动力，从而难以出现令人满意的教育效果。为了提高德育的实效性，教学方法应根据学生的实际特点而定。小学生的性格十分活泼，仅通过传教获得的教学效果有限。德育理论很多，而这些理论通常又源于现实，与现实生活相近，因此在教学过程中，这些理论可以通过活动形式呈现出来，以提高学生的兴趣，实现活动中的德育。
1.发展德育的意义
道德水平决定着一个人对社会的贡献程度，以及他或她是否可以成为有才干的人，从而有利于国家和社会的发展。毋庸置疑，小学德育在人的成长中起着关键作用，因此，做好德育工作对学生的成长具有现实意义。
1.1德育是中国传统美德的重要组成部分。中国可以成为拥有五千多年传统文化的文明古国，中华民族的传统美德起着至关重要的作用。优良的道德品质占据了中国传统美德的一半，体现了民族精神和伟大传统。因此，为了传承中国的伟大传统美德，在小学教学中开展德育工作非常重要。
1.2德育塑造学生的性格。小学是人们接受正规教育的关键阶段，在提高学生综合素质方面发挥着重要作用。由于小学生的思维简单和纯真，所以小学德育教学具有重要的现实价值，对塑造学生的品格具有重要的意义。只有对生活态度、价值观念和思想道德有正确的看法，学生才能成长为对社会有益的人。因此，在小学进行道德教育非常必要。
1.3提高小学生的整体素质。随着社会需求的发展，越来越多的人将注意力转向具有综合素质的人才上。学生需要具有多样化的能力，不仅成绩优异，身体健康，而且要品德良好。因此，学校品德教育的学生可以教会学生成健康发展的人，并使他们变成国家的支柱。
2.小学德育活动建设原则
2.1确定德育教育主题
教育主题是德育活动的方向。在开展教育活动之前，有必要找出教育活动的主题。比如爱国主义，尊重老师，帮助他人，感谢父母，关爱同学等。主题不限，但必须是充满正能量的、有意义的内容。在创建明确的教育主题之后，需要基于该主题设计教育活动。
2.2开展多样化德育活动
在设计教育活动时，一些老师对如何通过新颖有趣的教育活动吸引学生充满了丰富的想法，这些活动可以鼓励学生将德育课堂作为游戏课，积极参加活动，并对活动的内容产生印象。当然，仅仅使学生产生德育印象是远远不够的，教师还需要设计一些实践性的活动，以及来使学生在活动中践行思想道德观念。这样一来，有利于充分促进思想道德知识的内化。
2.3改善和协调学生的主体性
教育活动必须使学生能够积极参与并提高其主观能动性。这也是新课程标准提出的课程改革的方向。
但是，还应注意的是，道德教育没有像其他主要科目（例如中文，数学和英语）那样记录分数的方法，学生在学习进步时会自觉地调整自己的态度。但是道德教育是不同的。提高学生的主观能动性很容易使其失控，并且学生有时容易出现过于自我的倾向。因此，提高学生的主体性不能忽视教师在活动中的关键作用，必须做好活动的领导和监督。
3.德育教学方法探讨
3.1明确问题，提高教师素质
尽管当前的教育环境为师生提供了绝佳的机会和资源，但在德育教学的现状下仍然存在许多挑战。例如，学生的道德认识是不合理的。随着社会主义经济的不断发展，某些不良的西方文化的不断渗透对学生产生了重大的负面影响，而学生的社会主义核心价值观也在不断弱化。取而代之的是，法律和道德被忽略。教师的思想理解也不容乐观。一些教师仍然偏重智力教育，忽视道德教育，未能为他人树立榜样，给德育造成了一定的障碍。例如，在德育教学中，教师应充分弄清这些问题出在哪里，然后不断提高自身素质。教师应以身作则，为学生树立榜样，并以个性的魅力感染学生。教师需要树立正确的观念，全面解决平时德育与学科教学的关系，认识到德育是教育培训的重要组成部分，是不可或缺的一部分。此外，教师应充分参加多样化的交流会和研讨会，以不断提高他们的素质和专业水平。教师应及时反思和总结自己的教学实践，与时俱进，用丰富的知识武装自己。通过分析德育教学现状的问题，可以更清楚地找出问题的应对思路，以便教师对症下药，找出解决问题的方法，从而在德育教学中的实现自我完善。
3.2创新教学方法，丰富德育教学理念
小学德育教学知识很无聊，小学生正处于成长阶段。指导老师的教学方法非常重要。在新课程改革下，传统的教学方法不再适合实际的德育要求。因此，教师应对德育内容进行深入研究和分析。创新德育教学模式，与其他的教学理念相融合，增进对小学生德育知识的理解，从小学生心理角度出发，创建德育教学情境，吸引小学生对德育知识的兴趣，不断丰富德育知识。要提高小学德育的质量，就必须帮助学生取得进步，改进思想品德教育，提高小学德育的质量。例如，日常德育教育中可以使用项目教学法，小组协作法，任务控制法等，以吸引学生的好奇心，并让学生通过这些教学方法丰富德育教学的概念。
3.3严格控制班级纪律，以良好的课堂作风正确进行德育工作，这不仅需要建立和谐的师生关系，而且要严格课堂纪律，营造良好的课堂作风。课堂风格充分体现了教师的整体素质，只有严格控制课堂纪律，优化课堂风格，学生才能在良好的氛围中发展道德素质。良好的纪律有助于维护学生的尊严，告诉学生不应违反规则，活泼的课堂风格使学生可以在愉快的氛围中学习。例如，教师可以签订班级合同和班级规则。如果学生违反课堂规则，则老师可能会施加某些轻微的处罚，以使学生意识到课堂规则的重要性以及保持课堂纪律的必要性。此外，还可以鼓励学生通过研究进行协作和学习，以培养学生对相关思想道德知识的理解。鼓励班上最好的学生帮助基础较差的学生，并营造良好的学习氛围。教师应始终注意课堂动态，以便教室中随时有“疑难解答者”。当有人违反课堂纪律时，老师应该严厉批评。
在新的课程改革背景下优化小学德育课程，有助于提高小学生的思想道德素质。在发展学生的知识和文化能力的同时，提高学生的心理素质非常重要。通过本文，对新课程改革下的小学德育工作进行了探讨。通过探索教学方法，我们了解了一些有效的德育教学策略。小学教师应更加重视德育教学，透彻讲授德育内容，制定严格的德育课程和计划，为小学生提供优质的德育内容。因此，教师德育理念也应纳入新时代的教育体系中，并吸引学生的学习兴趣，为发展学生对德育的理解提供动力。教师还应该提高德育的质量，丰富德育教学观念。
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