张园园
永城市第三高级中学476600
摘要：历史教学的任务不仅是系统地教授历史知识，而且还应着重于为学生培养正确的历史观念，培养学生的历史意识和学习能力。在实际教学中，教师应注意多种教学方法的运用促进课堂教学的活跃气氛，使学生感受到历史学习的乐趣和实用性，以达到高效教学的目的。针对上述情况分析高中历史教学的现状，提出有效的策略来培养高中学生的历史素养。
关键字：高中历史；教学状况；策略
为了确保高中历史教学取得良好的成绩，教师应坚持以学生为主体的理念，从学生的角度确定教学方法和教学模式。在讲授历史理论知识时，有必要在教学中加强对历史教学的反思，并注重基于生活实例的分析，以实现生活现实与历史教学内容的紧密联系，并充分发挥历史教学在学生发展中的重要作用。
1.高中历史教学的现状
1.传统教学观念仍然广泛存在
在高中教育的教学阶段，历史教学的重要价值并未得到充分重视。大多数教师仍然受到应试教育压力的影响。他们把提高学生的学习成绩作为最终目标，并强调历史事件和基础知识，却忽略了对学生情感态度和历史价值的培养，使学生对历史学习的热情没有得到激发，导致历史学习现阶段困难。
2.教学方法缺乏多样性
随着新课程改革的不断深化，高中历史教科书的内容也呈现出多样化的特点，但相应的教学方法仍呈现出简化的特点，教师的教学方法已不能适应教学内容和学生的需求，教师在历史教学中忽视了学生的个性特点，倾向于将自己作为教学活动的主体，这在一定程度上抑制了学生的学习热情。
3.教师的历史知识素养不高
由于各种原因中学历史老师资源短缺。因此，许多历史老师可能没有专业背景，历史知识水平差距很大。当然，专业历史老师的专业水平也存在问题。问题的综合导致对教学历史的教学水平低下。新的课程改革要求历史教师根据教育的发展采取不同的教学策略。但是，实践发现，一些教师只能在短时间内取得良好的教学效果，难以持续提高教学质量。原因是这部分历史老师仅是高效课堂模型的实践者，并且在实际应用中与学生的实际生活分离。
2.高中历史教学策略研究
1.选择教学内容，激发学生对历史学习的兴趣
选定的教学内容历史教学对学生的发展具有重要影响，因此应从学生的长远发展的角度考虑教学，历史理论知识对促进学生的发展具有良好的作用。因此，高中历史教育的重点是有效地将实践经验与抽象理论知识相结合，并在日常生活中充分利用理论逻辑。在教材的基础上把生活内容扩展到历史课堂。因此，要求教师根据学生的实际情况选择历史教学内容，结合实际情况讲解历史的理论知识，既激发了学生的学习兴趣，又加深了学生的知识面。
例如，“中国古代手工艺经济”一章的教学中的“陶瓷工业成就”教学为例，教师可以设置教学重点学生要充分了解瓷器和唐宋的发展历史。在实际教学中，为了让学生了解中国陶瓷工业的发展历史，教师可以使用多媒体教学软件向学生展示陶罐和瓷瓶的图片，并要求学生区分“陶器”和“瓷器”。问题。之后，要求学生回答从陶器过渡到瓷器的历史时期。
通过阅读教科书，学生可以获得“中商至东汉末”的准确答案。教师改善教学内容，并将课本与课外知识相结合，不仅为学生带来陶艺的直观体验，而且还提高了学生的思维积极性
2.引入历史资料教学，培养学生对历史资料的理解
历史是高中学科体系中的重要学科。但是在学习过程中学生讨厌历史测验，因为高中历史的知识要点更加复杂和琐碎。学生在课后需要花费大量的时间进行记忆，但是试卷上的大多数问题都是以材料的形式呈现和陈述的。使用的知识点相对较少，面对大量的历史材料，学生也不知道如何回答，因此高中历史分数通常较低。历史资料的教学可以很好地解决这个问题。通过历史资料的教学，学生可以直观地了解历史教科书中的知识，从而使学生能够积极参与历史课堂，增加了学习兴趣。在历史课堂上引入历史资料教学，不仅可以培养学生对历史资料的理解，而且可以培养学生的知识运用能力。
当地历史是历史学科教学中极为宝贵的历史材料。地方历史以其生动活泼的“脚踏实地”特征，已逐渐成为新历史教科书编写的重要历史资料。由于本地历史可以使学生感到更加亲切，因此在历史教学中有效利用本地历史可以使学生意识到历史知识的栩栩如生和有趣的本质，并且对自然历史学习感兴趣。例如，在关于革命历史的教学中，我们可以利用黄继光，邱少云和其他革命英雄的历史事迹，特别是一些地方革命英雄的事迹，通过事迹来展示革命战士的英勇牺牲和革命斗争。
3.挖掘历史道德教育的内容，加强学生爱国主义教育
中国五千年的文化历史悠久。其中，爱国主义是优良文化传承的基础。如今，随着社会经济和科学技术的飞速发展，许多事情发生了变化，主要表现在社会中共存的多种价值观和观念。而且，这种多样化往往在引导高中生的成长中起着不正确的作用。这再次说明了爱国主义文化遗产的重要性。因此，教师应将爱国主义精神和自己的情感与历史课堂的教学相结合，以更好地培养学生的人文素养。
例如，当老师在教室里向学生讲解“现代中国民主理论的探索”时，应该增添自己的情感，并将知识传授给每位学生，使学生能够感受到中国人的坚韧与无畏。当时环境的风险和前进的精神。尽管这一运动没有取得预期的结果，但从客观的角度来看，该运动促进了中国改革开放的进程。这种教学方法不仅可以培养学生的爱国主义精神，而且可以大大提高学生的人文素养。
再例如，当老师讲授历史知识时，可以挖掘课本中人物背后的故事，以激发学生的爱国主义。例如，岳飞作为南宋抗金运动的代表，致力于为国家服务。在教科书中，详细描述了岳飞和他的岳家军后代：在一次大战中，岳家军为捍卫国家而英勇奋战。宋高宗决定撤军时，岳飞伤心欲绝。以及他杰出的爱国品质，例如被困和被监禁时的毅力。尽管这段历史已成为永远无法改变的过去，但它带给我们的精神和勇气永远无法消除。团结与合作的精神以及从事实中寻求真理的态度是我们今天必须学习的素质。作为新一代，我们应该记住历史，团结并努力创造更美好的明天。
结语：
简而言之，我们必须选择教学内容来激发学生对历史学习的兴趣。引入历史资料教学，以培养学生对历史资料的理解。探索历史道德教育的内容，加强学生爱国主义教育，创建高效的历史教学课堂。
参考文献：
[1]杨艺帆,林晓萍.高中历史教学中的情感教育现状研究——以东部某中学为例[J].科教文汇(中旬刊),2018(06):121-124.
[2]柳付全.高中历史教学模式的现状及创新简析[J].亚太教育,2016(17):282+281.