杨小青
河北省邯郸市馆陶县第一中学
摘要：思想政治教育是社会主义人才培养的重要工具，是关爱人民的必修课。高等教育中的政治课教学对于培养年轻一代的思想和道德素质特别重要。但是，现阶段，我国高校政治教育存在效率低下和效率低下的问题，如实现教学目标困难，气氛呆板，教学方法不够灵活等。因此，探索如何提高高中政策课的教学效率是优化现代人才培养体系的重要工具。本文借鉴作者的实际经验，借鉴一些相关文献，并进行了一些研究，以提高高中思想政治教育的有效性。
关键词：高中政治教学；效率;具体方法
新的课程改革需要先进的概念作为支持，这反映在先进的教学方法和教学方法上。这就要求高等教育政策课改革旧的教学方法和教学方法，并打破传统的单向灌输和教师主导的教学模式。教学活动应突出学生的主导地位，坚持“以人为本”的概念，提高学生的综合素养，理解学生的综合知识、技能、情感等，进一步推动时代的发展和社会的进步，培养创新和实践型人才。通过学习思想政治知识，高中生可以养成提高自身道德素养。因此，中学生教师应改变做法，积极实施新课程改革，以确保新课程改革的有效性，而不是使其成为“面子工程”。教师要想完成这项任务，最首要的就是提高高中思想政治教育的有效性。在此背景下，本文就如何实现高等教育政策教学的有效性提供一些方法上的建议：
一、加强课堂介绍性联系，创造各种教学环境
苏霍姆林斯基是前苏联的一位伟大的教育家，他曾经提到将学前班引入非常高的职位，并强烈反对直接向学生传授知识。良好的课堂介绍是良好教学的关键。但是，许多教师在实际教学中并没有做到这一点。教师经常通过提问来复习上一堂课的知识，然后转到该课的教学内容。而这还不足以鼓励学生对学习产生兴趣，对重要和困难的事情还不够清楚。首先，教师需要了解课堂介绍的重要性，加强课堂介绍之间的联系，并采用多种介绍方法，使学生更顺利地进入学习状态。第二，长期以来，学生对高中思想政治课的印象是“无聊”“空”“抽象”“记忆”等。针对这种现象，教师应努力了解教室的真实性和生活。教师在创造教学环境中有着重要地位：有必要创造一种激发学生兴趣的教学环境，使其贴近学生的生活，让学生体验“移情”的体验，并使自己的兴趣完全集中在学习上。第三，创造一种允许学生“表达”的教学环境。教学必须以教学能力和接受性原则为指导，在教学之前，有必要充分了解学生的生活经历和当前背景。维戈斯基的“最新发展区”理论强调了学生当前发展水平的重要性。教师培训应在学生的“现有发展区”的基础上，结合基于学生基本基础的新知识。提高学生的能力。此外，教师应放弃传统的教师尊严概念，赋予学生在课堂上发言的权利，让学生敢于说出自己想说的话，并在课堂上营造民主和谐的氛围。
二、加强学生的主导地位
随着新的课程改革，应该放弃由教师主导课堂的传统教学模式。必须强调学生在教学活动中的关键作用。教师还应该从最初的主导地位改变他们的角色。在传统教学中，教师是整个课堂的中心，培训成为单向灌输，学生会不加思考地听教师说的话，就像一个洋娃娃。如果事情照此发展，且愈演愈烈，那么课堂教学就变得越来越严格。同时，传统教学将考试内容作为教学目标。所有培训内容都是通过评估制定的。学生只需要口头记住，而不需要思考。结果，学生缺乏独立学习的能力。没有教师，学生就无法学习。结果，发展了具有高分和低能力的“人才”。在这方面，中学政策教师应“教别人钓鱼”，让学生掌握学习方法，自我探索和发展学生的独立学习技能。在课堂上，教师只需要给学生一些必要的指导，让学生探索自主学习的问题，并充分发挥学生的核心作用。
另外，教师需要放下架子，与学生交朋友，尽量增加与学生之间的沟通，了解学生内心的需要。而在传统教学中，教师会尽力保持自己的尊严，并处于较高的位置。学生会害怕教师，遇到问题也不敢寻求教师的帮助。师生之间存在沟通鸿沟，在教学过程中缺乏有效的合作，难以取得良好的教学效果。因此，高中思想政治教师应与学生积极沟通，了解他们的实际需求，与学生交朋友，以创造一个平等民主的教学环境。这也是“以人为本”的具体体现。这样，教师通过加强学生主导地位，消除了学生的心理不满，提高了他们的学习积极性和积极性，形成了对政治学习的长期兴趣，有效地提高了学生学习效率。
三、使用灵活的教学方法
教学方法是反映教学内容并达到教学目标的一种手段。俗话说：“没有固定的教学方法”。教师在教学的时候，要结合学生的表现来灵活施展。遵循基础课程改革新阶段的想法，我尝试了几次在教室里教书。该课程主要分为三个阶段。第一阶段是学生展示，分为两种类型：书面陈述和口头陈述。学生在上课之前会提出一个自己制定的手册计划，学生展示的内容是一个质疑和探索的部分，向教室中的其他学生介绍。然后，学生在教室中发布自学或小组学习的结果。在学生演示的过程中，教师可以了解学生正在研究的问题的严重程度，然后确定下一步的内容和策略。因此，在课堂上介绍学生不仅是教师了解情况的一种方式，而且是教师发展学生能力的一种手段。教师应将课堂演讲作为教学的关键部分，并给学生足够的时间和空间供他们展示。第二阶段是学生评语。在此过程中，要求学生对其他学生展示的内容发表评论，并在讲师和数十名学生的面前大胆表达自己的想法，这可以教会学生在公共场合表达自己的观点，激发学生大声说的勇气，帮助学生掌握使用普通话和政治语言的技能。第三阶段是教师的评论和指导，即教师将重点放在学生尚未掌握的知识内容、学生评论中的问题和重要困难上，解决学生面临的问题，并补充学生的知识缺失部分。教师在评论和教学时应使用精心设计的课程，并使用幽默的语言，以激发学生的学习热情，提高思想政治课堂教学的效率。
四、教师加强自身学习
政治课程具有理论化的特点，是塑造学生的世界观，对生活和价值观的重要角色，政治教师们本身具有很高的政治素养，正确的政治立场和态度，可以帮助学生树立正确的世界观，让学生更好地生活，完善学生的价值观念。政治教师在教学过程中使用马克思主义的观点，立场和方法来分析和解决问题，有助于课堂的顺利实施。同时，为了引起学生的注意，教师不应采取违反政治原则的方式行事。高中政策教师应通过良好的道德教育影响学生，并鼓励学生积极学习政治理论知识。这就使得高中政治教师不仅要加强对政治理论的学习，还要提高自身政治意识。除此之外，新课程改革对思想政治教师提出了更高的要求，为教师带来了教学挑战性。由此，经验丰富的教师应该齐心协力，成为研究型教师。除了丰富理论知识外，教师还需要加强技能开发，以取得更好的学习成果。因此，思想政治教师应继续吸收先进的教学理念和教学经验，公开学习并从事实践研究活动，以充分提高自身专业素养。
总之，高中思想政治教学是高中教学的重要组成部分，在确定学生对生活，世界观和价值观的态度方面起着很好的作用。但是，高中思想政治课堂上仍然存在无聊的教学内容和落后的教学方法，制约了学生的发展。基于此，教师在日常教学中，采取适当的措施来改变教学方法，并充分关注学生的学习兴趣和主动性，与学生进行积极沟通，更好地激发了学生的学习兴趣，提高了高中政治教学的效率。
参考文献：
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