徐基华
安徽省黄山市屯溪第一中学 245000
摘要：高中地理其实是一门很有趣的学科，它不但知识面广，内容丰富，而且学生只要能进入学习，会发现很多乐趣，对于学生的视野，思维的拓展，都是非常有利的。但是正因为地理的这个特点，它的知识结构复杂，需要学生识记的知识点非常多，这就不但需要学生有学习的热情，还要有读图的能力。因此，在高中地理课堂教学中学会有效提出问题，既是重点的突出，也是吸引和引导学生的手段。
关键词：高中地理；课堂教学；提问策略
新课程改革使高中地理教育发现了很多问题，虽然经历了积极的改革或变化，但是仍旧存在许多问题，迫切需要教学改革与优化。近年来的教育改革证明，以素质教育为背景，地理不仅成为提高学生素质的关键，而且成为学生入学考试、高考的关键。这表明高中地理教育不能再像过去一样过去了，只有形式，没有内涵的教学局面。因此，为了提升高中地理课程的教学质量，教师需要改变传统用一根粉笔、一块黑板和教材的单一解说形式，应该有效发挥提问的教学作用，有效推动积极进入课堂学习状态，进入丰富的地理世界，主动学习地理知识，阅读世界。同时，这也要求高中地理教师在课堂教学过程中不仅要问好问题，还要提出有效的问题，发挥问题，指导教育，突出重点，吸引学生，使问题向教学方向发展，把解决问题作为教育目标。
一、了解学生的情况，有效提问
在教育基础结构而言，高中是学生打基础的关键几年，也是学生培养知识、培养和升级思维的关键。因此，只有在课堂教学中教师要认识问题的重要性，以问题为导向，在教育中总结问题，提出问题，引导学生解决问题，这样才能促进学生学习质量的持续提高，进一步丰富学生的地理知识。具体而言，首先教师需要了解学生实际学习情况，包括了解高中生学生的身心发展特点，以及学生学习地理知识的基本情况。高中生是身心高速增长的时期，这个时期的学生心理和身心都变得成熟了，地理老师可以根据这个时期学生身心发展的特点提出问题。问题的设定必须符合学生的身心发展特点，同时还要保证学生比较感兴趣。只有这样的问题，学生才能积极做出有效的学习反馈。其次，作为高中地理老师，要在课堂上有效地提问，对学生学习地理知识的现状也要理解。学习现状包括对初高中地理知识的掌握、对重点知识的理解、对困难知识的疑惑状态等。只有教师熟悉学生的学习现状，教师才能将问题的难度设计到合理水平，从而师生在合理设定的教学问题，产生有效的知识双边互动，以此提升课堂的教学效率。
例如，在《城市与城市化》的教学上，教师应该结合学生熟悉的生活知识和在地理学习过程中所掌握的知识基础进行提问。如：组织学生以小组合作的方式，去收集或了解交通、就业、住房、教育、产业污染等30年城市化建设带来的变化。这样在自主探索和合作交流过程中，自然提升对该知识点的理解与掌握，随着学生自主学习反馈上，教师根据学生反馈再提出精细化、层次性问题，有效引导学生逐步深化知识和建构学生知识体系，从而实现师生教与学双赢的结果。
二、结合生活问题，促进学生理解
任何教育，只要结合我们的生活事例，学生就会容易理解，方便。地理也不例外。地理知识与我们的生活密切相关。因此在高中地理课程开展过程中，教师需要引入生活实际，这样不仅使地理知识生动，教学气氛轻松，还会引起学生的注意，激发学生积极参与学习活动，保证学生认真听课，不断积累和内化新知。例如，课堂中师生对《绿色食品知多少》的讨论上，教师应在课堂上为学生指明方向，说明重要知识点，突出重点，进行总结，并结合学生生活中常说的绿色食品，通过多种手段进行调查和研究。如：什么是绿色食品？绿色食品要具备条件吗？绿色食品对我们健康的影响？。这些问题不仅与我们的生活密切相关，还与教育重点相关，在学生解决问题过程中，也达到理想的学习效果和教师课堂预设的教学目的。在高中地理课程中结合生活化教学上，高中地理教师需要注意，第一，地理教师本身要熟悉地理知识和学生已知生活实际经验的内在联系，这样在设置问题时才能在具体生活中做出选择，以此更好地符合学生的生活认知经验，激发学生的主动参与。第二，学生要对地理教师生活性比较强的问题进行记录总结，能及时复习，达到及时消化知识点的目的，用自己学到的地理知识解释生活中的一些现象，如：月亮的变化、季节的轮回、昼夜的变化等。再如，可以利用自己学到的地理知识来回答具体的问题，如：遇到地震，我们该怎么办？这样才能达到地理教育的目的。
三、结语
总之，课堂提问是一种教学方法，也是促进教学的手段。为此，高中地理教师需要正确认识课堂提问都发挥着非常重要的作用，教师应该在教学中结合内容，抓住要点，利用合适的契机，向学生抛出问题，这不仅对学生的思维是一种激活，还能够推动学生抱着探究的学习态度，不断探索与深入学习，以此获得理想的教与学的效果，也为他们的全面成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]李小燕.基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的分析[J].考试周刊，2018（43）：135-136.
[2]石琴.比较法在初中地理课堂教学中的实践与研究——以七年级湘教版地理下册为例[J].读写算，2018年21期.