王民
湖北省阳新县第一中学 435200
摘要：高中阶段是学生学习比较重要的一个阶段，学生不仅要全面把握高中阶段学习的地理知识，还要重视多方面能力的培养，取得综合发展。不仅仅是记忆知识那么简单，学生需要认真掌握学习方法认真，做到很好的应用。在教学过程中大部分学生对地理的学习兴趣都不是很高，学习效率低下，教师需要做出一定的改善来调动学生的学习动力。在教学的过程中教师可以利用课堂互动来加强学生对地理学习的动力。基于此，本文从活跃课堂学习气氛，构建良好师生关系，加深学生知识印象三个方面来探讨在教学中如何进行互动教学。
关键词：高中地理；互动法；活跃课堂气氛；构建师生关系；加深知识印象
高中地理学习中学生需要注意的是，在进行知识点的掌握的时候，学生需要结合一些图像，这些图像能够很好的传递信息，学生结合图像也能够很快的解决问题。在教学过程中，课堂互动的意义不单单是为了增强学生的学习动力，也是为了让学生通过课堂互动来加强自己与周围学生和教师之间的关系，在此基础上，学生才能够更好的解决自己的学习问题，较快的提高自己的学习成绩。当然，提升学习成绩并不是最终目的，增加学生的学习兴趣和课堂学习主动性才是教师的目的，这样可以让学生更好的自主学习，强化学生的自主学习能力。
一、 互动教学的基本内容
互动教学模式实际上是师生之间进行沟通的过程，发展心理学中提出了“教与学”同“学与教”互为内在因素，同时教和学又构成了各自的主体，老师和学生都是课堂教学的主体，学生在学习中占有“主体地位”，而教师在教学中占有“主体地位”。根据“双主体”理论，我们可以看出：在互动教学模式当中，应该具体包括教师和学生之间的互动，以及学生和学生之间的互动，使学生和教师，学生和学生，学生和课堂之间产生交互影响和教学共振，达到提高高中地理课堂教学质量和效率的目的。
二、活跃课堂学习气氛
在教学过程中不难发现，当前的教育环境不是很优越，很多学生也无法较快的进入到学习状态。适当的活跃课堂气氛能够非常有效的带动学生的学科学习，地理教学中选择课堂互动，整体的氛围比较宽松，学生可以有信心做好一些学习上的任务，这样的话就是带来了非常多的好处。在宽松的学习气氛中，学生的思维也会更加开放，从而培养出学生爱动脑、自主学习的良好习惯。
例如，在教授学生学习“地理环境与区域发展”这一部分内容时，在授课之前为了让学生可以深刻理解本节课的学习内容，我会先结合本单元最后的问题探究为学生提出一个问题，比如：地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件？然后将这个问题写在黑板上，时刻让学生在学习的时候思考着。然后为学生明确本节课的学习任务，让学生边学习边思考。这个时候学生的状态就是非常不错的。我会开展本节课的授课。为学生讲解区域发展的重要性是什么，那么为了保证课堂氛围比较好，我会适当的提问学生，询问他们对区域发展的看法。
这样学生便可以很快的进入到学习状态，我和学生之间的互动很好的促进了班级氛围的构建。
三、构建良好师生关系
学生和教师之间的关系一直都是这个社会非常关注的，但是二者之间的关系发展是需要一个长久的过程的，学生想要更好的了解学习，自然是少不了跟教师进行长时间的联络，如何让学生真正信任教师，这是教师需要关注并且努力的一点。那么在地理课堂上进行互动的目的也是为了构建良好的师生关系，让教师和学生之间能够存在一个非常恰当的距离，让学生可以信任，让教师可以更好的理解学生。
例如，在教授学生学习“区域自然资源综合开发利用”这一部分内容时，采用课堂互动的教学模式，让学生在进行学习的时候能够和教师不断的互动。身为教师，我会让学生将这其中的重要内容先进行一个勾画，之后我在进行授课的过程中着重为学生补充一些知识重点，二者结合，学生的学习效率有了明显的提高。之后在进行课堂互动的过程中，增加问题的设置，让学生和我之间能够不断的进行你问我答的环节，学生理解问题的视角能够有所改善的同时，我和学生之间的关系也得到了非常不错的发展。像这一节课需要学生去掌握能源资源的开发——以我国山西省为例、流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例等内容，为了让学生能够更好的理解知识，我就会问学生：“河流上是否该不该建大坝”？那么学生思考的过程中我也可以提示学生，这样师生互动可以构建师生关系的同时，也是在不断的提高学生的学习能力。
四、加深学生知识印象
地理的学习说容易也不容易，说简单也不简单，学生要想提高成绩必然是需要将知识点吃透的。在教学的过程中我们希望学生可以很快的将课本上的学习内容全部理解，但是必然是存在一些困难的，这个时候教师适当的转化教学方法，比方说像多进行课堂互动，这样学生能够和教师多交流学习上的内容，从而可以对这一观点或者这一个知识点加深自己的印象。
例如，在教授学生学习“区域联系与区域协调发展”这一部分内容时，教师在进行教学的时候需要明确本节课的学习目标，让学生知道什么是重点。在此基础上，为学生多讲重点，加深学生的知识印象。同时在授课的方式上做出改善，采用课堂互动，可以是提出问题，让学生之间进行讨论，这样学生之间进行了交流，对于问题的解决就会容易一些，减少了时间上的浪费，并且大家都能够互相信任。课堂互动最为关键的是加强了学生对这一部分知识点的掌握，让学生对这部分的内容记忆的更加深刻。因此说教师在授课的时候应该多尝试课堂互动，尽量做到学生主要、教师主导的课堂现状。
高中地理互动教学模式的完善不是一蹴而就的，需要教师和学生的共同努力，在课堂实践中不断总结创新。努力达到“师生互动”和“生生互动”，使高中地理课堂不断“动”起来，才能使高中地理教学质量更进一步。
总而言之，在教学过程中应用课堂互动是真的能够带来非常多的好处，比方说活跃课堂上的气氛，在高中这个阶段学生面临很多的压力，那么这个时候班级氛围是非常重要的，让学生能够在紧张的同时稍微放松一些去接受新知识。课堂互动能够很好的构建良好的师生关系，互动本身就需要不同身份的人来进行交流，教师和学生之间进行互动便是在进行交流，无论是学习上的还是生活上的，这都可以有效的促进彼此之间的感情。高中地理课堂互动的增加带来了以上好处，相信学生能够很快的得到提高。
参考文献：
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