苏明侠
辽宁省锦州市黑山县第一高级中学
摘要：高中生的思想认识和价值观开始形成并稳定下来。同时，将中华民族优秀的传统文化融入高中的思想政治课中，可以很好地激发学生的学习兴趣，激发学生对传统文化的情感，并帮助学生建立自己的正确价值观。随着社会经济的飞速发展，教师可以依靠信息技术更好地促进思想政策与传统文化的融合。
关键词：传统文化；高中思想政治；融合策略
在人类社会从远古时代发展到今天的背景下，已经充分实践了一个理论，即一个国家和一个国家的发展必须始终为危险做好准备，要考虑到该国的实际情况并找到一条与时俱进的道路，而且为了国家的政治发展以及文化发展都是如此。因此，鉴于国际形势的变化，为了实现中华民族的伟大复兴，提高文化软实力是一国综合国力提升的重要因素之一。因此，教师需要强调高中生的传统文化教育，帮助高中生树立正确的价值取向。
一、直接进入主题，查找并共享
高中“文化生活”的思想政治的教学决定了文化遗产和文化发展的对学生的影响。而且，当教师谈论“传统文化的各个方面”时，教师要求学生们分组准备，每个小组都展示了自己将传统文化带入课堂的神奇力量。
在第一组中，三个女孩唱了《但愿人长久》这首优美的歌曲，而且三个人中的其中一人站上讲台，向所有学生介绍了这首歌。这首歌的歌词来自苏轼那首词《水调歌头·明月几时有》，而且这首词是苏轼思念亲人时所写的，表达了对亲人的深深思念之情。而这首词的宋词是中国文学中的一种流行文学类型，而且是宋代文学成就最高的一首。同时，宋词的特点是句子长短易歌，而由于是合乐的歌词，故又称为曲子、乐府、乐章、长短句等等，而且宋词以苏轼、辛弃疾、晏殊和李清照为代表。那么，教师通过这样的活动，使得这群学生的唱歌意图似乎与唱歌无关，唱歌只是一个方式，其目的是增加学生对古典文学的了解，并激发学生对古代诗歌的兴趣。
第二组带来了现场书法表演。写书法的学生具有很强的写作能力和灵活的写法，受到了学生的欢呼。同时，这个小组的学生向所有学生强调，中国书法是中国传统艺术的宝库，在中国文化的悠久历史中，书法是独特而多彩的，书法是中华民族特殊文化遗产中不可或缺的一部分。而这个节目的目的是鼓励每个学生注意书法和写作，也要注意日常的汉语书写，以更好地继承中国伟大的传统文化。
第三组带来了二十四节气的歌曲。该组学生的学生们介绍：二十四个节气意味着中国二十四个季节和气候，而且这是中国古代建立的用于指导农业事务的附加日历，是中国古代人民长期的经验和智慧的积累。而这个活动的目的是增强学生们对生活中季节和气候的变化有更深入的了解，使得学生感受到学习中华传统文化的有用之处。尽管教师上的这堂课很匆忙，但学生们充满了热情和收获，也是有助于学生思想道德的发展。
二、利用信息技术融入传统文化
随着社会经济的飞速发展，教师可以在高中思想政治教学中运用多种现代技术手段，来更好地促进思想政治课程与传统文化的融合，使学生处于良好的学习环境，从而更有效、更愉快地学习中华传统文化。而由于中国传统文化博大精深，涵盖许多方面，所以如果仅采用传统的教学方法，教师将无法有效地吸引学生的注意力并使学生感到有趣。
因此，教师可以积极地将信息技术应用于传统文化教学，通过使用信息技术，知识内容可以以更全面和直观的方式呈现给学生，同时又可以更好地将传统文化元素与学习材料的知识相结合。而且，与教师演示的图像相比，具有特定图像的图像和视频可以为学生提供第一手的体验，并使学生更容易理解某些抽象知识内容。此外，教师还可以依靠互联网创建一个思想政治课程网站，并在该网站上下载思想政治课本、课程和相关的高中学生思想教学资源，从而为学生学习添加更多传统文化元素，促使学生的学习更加高效。
而中国古代充满热情的人民已经有了“天灾祸水”的民族意识，并且其植根于中国人民心中的强烈社会责任感和历史使命，所以改革开放以来，中国人民不断走向世界舞台。同时，中华民族的文化也在经历着前所未有的巨大冲击，因此高中政治教师必须加强高中生对民族内容的了解，并建立中华民族的文化自信心。而且，中华民族传统文化是中华民族教学的目标之一，是中华民族文化价值的主要体现，其体现了中国五千年的精神和文化力量，也是中国人民的奋斗和中华民族复兴之路的力量之源，所以其必须植根于中华民族的伟大文化。而由于中华民族祖先留下的伟大文化应代代相传，而高中的政治课作为传承传统文化的重要载体，所以政治教师承担着非常艰巨的任务。因此，教师通过教授高中政治课，不断增强学生的历史使命感和社会责任感，培养学生的文化自信心，帮助学生了解新时代高中生面临的更具挑战性的问题，从而不断提高学生的文化素质，并为中华民族的伟大复兴作出贡献。
三、在实践中了解传统美德的教育内容
一个人的道德知识不仅来自书本上的道德知识和教师讲授的道德知识，还来自于自己的实践活动。在实践中，学生更容易接受道德教育和情感升华，通过感知传统美德的教育内容，使其与优秀的道德品质联系在一起。尤其是思想政治课，教师可以根据教学目标和实际学校的学生情况，通过思想政治课的教学，组织高年级学生进行传统美德教育的学习，使高年级的学生可以在实践中理解和体验传统教育美德的内容。
例如，思想政治课的教师可以组织高中生进行赢得传统文化知识奖的比赛。在比赛期间，高中生可以介绍和解释自己对传统文化的知识理解，以及对传统美德教育丰富内容的感受；政治课教师还可以帮助高中生自己组织贫困学生的温暖课堂，使高中生可以体会到帮助他人的益处。而且，思想政治课的教师可以利用周一高中学生的国旗语言时间为高中的学生讲说促进中华民族传统美德的话题；其次，学校还应积极与附近的红色旅游基地、博物馆、疗养院和一些公司工厂取得联系，为校园外的高中生提供实习的有力保障。教师可以每个学期，根据教学目标，组织学校的学生都准备好参加校外的实践活动，以便学生可以通过个人经验学习。例如，教师可以组织高中生去红色旅游基地，以鼓励学生在实践期间激发对祖国的热爱；可以组织高中生参观博物馆，以便学生了解深厚的中国文化并增强民族自豪感；可以组织学生参观老年人疗养院，通过学生的志愿工作和与老人交谈的感受，以培养学生“虔诚”和“敬老”的美德；也可以组织高中生参观公司工厂，学会“爱与奉献”的精神等等。
四、结语
思想政治课教师在开展这些实践活动时，应切实着重于调动高中生的参与热情，使高中生能够体会传统美德的教育内容，从而弘扬中华文化，并在实践传承中华民族的传统美德。
参考文献：
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[2]姚德健.让传统文化教育融入中学历史教学[J].宁波教育学院学报，2016（4）.