李芳
贵州省铜仁市十五中学 554300
摘要：受高考美术应试思维的影响，大多数高中美术教学都将重点放在高考应试美术的相关内容上，这就导致很多教师经常不好好备课，只是照本宣科地教学，忽略了民间艺术的艺术价值和人文特性。作为一名高中美术老师，笔者将以教学实践为基础，以教科书内容为大纲，创新性地总结如何在高中美术课堂中教学泥塑工艺，并从创设教学环境、充分讲解泥塑艺术、组织学生实践创作等方面入手，激发课堂活力的同时，为学生的审美修养发展奠定基础。
关键词：泥塑艺术、高中美术、教学实践
高中阶段的学生对知识的索求与渴望愈发强烈，身为教师要把握住这一学习特征，将评判美的标准继续外延，使学生认识到艺术的好不仅在于高山流水，更在于普通生活中淬炼而出的民慧与审美。中国民间美术是中华民族传统文化的重要组成部分，是广大人民群众在漫长历史长河中创造出的艺术。因此学习民间美术有助于学生增强图像识读、美术表现、文化理解等综合能力，促进其美术综合素养的全面发展。
一、烘托民间美术教学情境，激发学生学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人如果对所学之物充满兴趣，那么他就会调动大脑活跃因子和已掌握的知识来解决问题。所以，教师如果想高效教学泥塑工艺，就需要让学生正确认识并理解民间美术的意蕴，并推动他们进一步参与到课堂学习中来。民间美术是扎根于民间的一种艺术形式，笔者综合考量课本内容，最终选择以民间美术中的泥塑陶艺作为课堂教学重点与研究论题。具体来说，在课堂中笔者首先运用投影仪等现代教学设备，为学生创设具有泥塑艺术风情的教学情境，播放以新石器时代彩陶纹样为主题的动画来激发学生的学习兴趣，推动其深入领悟泥土艺术那稚趣朴素、活泼生动的风格特点。同时，通过纪录片的播放来让学生认识泥塑艺术的发展历程，继而增强学生文化理解的能力，为接下来课堂的深入讲解奠定基础。
二、利用现代信息教学设备，细致讲解泥塑艺术知识
随着信息技术的不断进步与发展，现代教学设备在功能性上有了很大突破，并有效辅助教师进行日常教学。众所周知，美术是一门具有绝对视觉性的人文艺术学科，其教学展开离不开清晰且全方位的视觉呈现。而传统美术课堂之所以教学效率低下，正是由于没有采用合适的教学工具，仅仅靠着课本图片来教学所导致的。
考虑到泥塑艺术距离学生日常生活较远，如果仅仅靠教师进行单纯的理论教学，很可能导致学生丧失了学习泥塑艺术的兴趣，且不容易理解泥塑艺术的相关知识，继而无法建构学科知识链的逻辑性。因此，笔者认为，善用现代教学设备播放一些影音媒体资料，对提高课堂教学效率大有裨益。
例如笔者在教学《文化与习俗——从“泥土”中诞生的美》一课时，便为学生播放《陶艺》和《假如国宝会说话》等相关纪录片，生动形象地为学生展示陶艺制作的全过程，使其清晰直观地了解课本上的文字理论，为接下来自己的创作奠定基础。同时，纪录片《陶艺》还讲解了陶艺模具的制作过程，这属于一种学科知识的补充外延，能够让学生见识到批量制作陶体的可能性，继而一起探索陶艺未来的发展方向。最后，笔者还通过触控白板为学生展示经典的彩陶作品，并直接在屏幕上进行画取，深入讲解纹样的艺术。同时，让学生通过速写临摹的方式将纹样画下来，为接下来的实践创作积累素材。
三、善用课下资源，积极展开相关实践创作
俗话说：“艺术来源于生活，又高于生活”。美术教学的最本质目的便是培养学生发现美、理解美、表现美的能力，因而美术教学的实践环节要深入到实际生活中，用学生最为熟悉的方式进行实操训练。陶艺是用泥土创造的艺术，考察着创作者综合运用水、泥、火三种元素的能力。其创作步骤共分为揉泥打泥、拉胚、修胚、雕胚、素烧、配釉上釉、本烧七个过程。考虑到实际教学资源与场地的不齐全性，笔者将重点放在拉胚、修胚、雕胚上，让学生在这三个步骤的实践中锻炼美术表现的能力，用手塑和刀刻两种方式塑造作品的灵魂。
同样是在《文化与习俗——从“泥土”中诞生的美》的教学中，笔者以小组的方式进行实践教学。首先，为了充分调动学生的创作积极性，笔者让学生自由选取中国神话中喜爱的形象，并结合刚才临摹的纹样元素进行重组创新，继而得到一个属于自己的纹样作品。在拉胚环节，学生出现的问题最大，泥巴歪掉掉下来是常见的。针对这一问题，笔者要求学生把握好手上的力度，并配合胚体旋转的速度耐心塑形。另外，让学生用刻刀进行纹样刻画时，也有很多学生无法保证造型的准确性，笔者通常会鼓励他们尽情享受泥塑艺术给你带来的快乐，并在本上总结经验教训就好。
四、总结
笔者认为，将泥塑艺术植入高中美术课堂中，有助于增强学生的民族文化自信心，使他们感悟到中国老百姓的智慧与伟大之处，从而更好地理解艺术多元化的概念，并在往后的学习与实践中，能够拥有科学且正确的艺术理念做引导。同时，学习泥塑艺术还可以综合培养学生“手脑合一”的能力，使其创作思维逐渐与实践速度相吻合，切实提高他们的美术综合实力。
五、参考文献：
[1]吕品田.中国民间美术概念[M].湖南美术出版社，2007.
[2]冯雪莲.民间美术材料和高中美术课堂教学的有效结合[J].吉林教育，2017.